人脸花瓶与认知语言学.ppt

认知语言学与人脸/花瓶
认知语言学是语言学的一门分支学科,它以第2代认知科学和体验哲学为理论背景,在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生,大约在1980年代后期至1990年代开始成型。认知语言学涉及人工智能、语言学、心理学、系统论等多种学科,它针对生成语言学天赋观,提出:语言的创建、学****及运用,基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释,因为认知能力是人类知识的根本。
图形- 背景理论
丹麦心理学家Rubin ( 鲁宾) 约在1915 年设计了著名的人面/ 花瓶图( the Face / Vase Illusion) ,后来被完形心理学家借鉴运用到对知觉组织进行研究之中, 重点论述了视觉和听觉输入是如何根据突显原则来组织的。他们认为主体的知觉认识往往包括图形和背景( figure and g round) 两部分信息, 人们倾向于在背景中感知图形。Talmy ( 1978)
首先将图形- 背景理论运用于认知语言学研究中。他认为, 图形是一个运动的、或概念上的可动物体,它的场所、路径或方向可被视为一个变量, 其特别的价值是突显。背景是一个参照体, 它本身在参照框架中是固定的, 相对于这个参照体, 图形的场所、路径或方向得到特定描写。
根据图形- 背景理论知道, 一个事物在被认知
的过程中被分为优势和次优势, 即图形和背景。一
般说来, 人们不能同时既看到人面又看到花瓶, 因
此图形和背景不能被感知和理解为同一个东西。
图形是包含于背景之中但又突显于背景的成分, 在
认知中占优势, 是最为明显的成分, 成为注意的焦
点。而背景相对于图形来说在认知中不占优势, 突
显程度较低, 可作为认知的参照点。
从图形- 背景理论分析英语
图形- 背景理论告诉人们这样一个道理, 对于同一幅图画, 如果关注的视角不同, 得出的结论也是不一样的。可以做这样的假设: 一个句子, 如果关注的重心和视角不同, 会有不同的理解。因此,我们将从认知的角度对英语中的一些结构歧义句子, 利用图形- 背景理论来进行分析。根据认知语法, 一个语言表达式的意义不但涉及概念的内容,而且还涉及识解( construal) 那一内容的特殊方式。
句法结构歧义
由比较结构的简略所引起的句法结构歧义
由- ing 形式引起的句法歧义
由于介词修饰的界限不清引起的
由并列结构的简化引起的句法歧义等
一、比较结构的简略所引起的句法结构歧义
在英语里, 比较结构的简略式也常常会引起句法歧义, 这种情况主要是由于某些成分的省略而引起的。在从句中, 当某些成分省去以后, 可能只剩下主语和宾语了。要想使句子的意思清楚, 须根据句子的结构, 补充被省略的成分, 使从句的结构和语义一目了然。当然, 这种补充是灵活可变的。这种可变的补充导致了比较结构的歧义。例如:
I am fond of music as much as my daughter
对于例句, 描写的客观情景由于认知主体的识解方式不同, 视角不同, 突显了不同的关系,因而就有了不同的表达方式。与著名的“脸/ 花瓶”试验一样, 究竟是以“脸”为背景突显图形“花瓶”, 还是以“花瓶”为背景突显图形“脸”这在很大程度上依据观察者的具体情况而定。在句中,我们选择的图形是I, 背景是my daughter, 就得到(a) 的意义; 如果是相反则得到句(b) 。
(a) 我喜欢音乐, 同样也喜欢我女儿。
(b) 我和我女儿一样都喜欢音乐。