《圆明园的毁灭》第二课时教学设计.doc

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
北街小学潘霞
【教材分析】
《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考。文章构思巧妙,把圆明园的辉煌放在毁灭中写,题眼是毁灭,文章重点却写辉煌。围绕这一中心,作者着重写了两个方面内容,一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝,突出了它是“园林艺术的精华,建筑艺术的瑰宝”;二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行,激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比,学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育,更进一步认识到:侵略者之所以胆敢如此为非作歹,是因为清政府的***无能,从而激发学生不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。
【学生分析】
学生是学****的主体,该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久,同时,从心理学角度上看,他们在一种新的学****环境下,利用一种全新的学****方式,学****的积极性较高,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新,因此信息技术条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
圆明园已经不存在了,当今学生对圆明园知之甚少,凭借书本的文字,学生比较难理解圆明园昔日的辉煌和当时英法联军毁灭圆明园的过程。因此,为学生提供丰富的信息资源,创设好良好情境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知,从而激发学生振兴中华的责任感,让他们在一种新的学****环境下,利用一种全新的学****方式,学****的积极性会较高,学****效果也会更好。
【教学目标】
:有感情地朗读课文,通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。
:
①培养学生自主、合作学****语文的能力和探究意识。
②提高学生的信息素养。
:激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重难点】
重点:理解文中的重点词语和句子的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。
难点:在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发学生振兴中华的责任感和使命感。
【教学设计思路】
在教学过程中应用信息技术,实现信息技术与课程整合是我国基础教育课程改革的一条重要途径,自主、合作、探究也是新课标所倡导的行之有效的学****方式。下面就《圆明园的毁灭》课例来谈谈我是如何在信息技术环境中进行语文教学的,如何引导学生自主合作探究学****br/>《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的第一篇讲读课文。本组课文的训练重点是:要多读、多想、多体会,获得真切的感受,领悟作者的表达方法;提高学生整理、搜集、处理信息的能力。本篇课文虽语言简洁,但内容距离现实生活较远,学生头脑中缺少文中所描绘事物的表象,课文的优美词藻在他们眼中也就成了单调、抽象的符号,尤其是学生对那些名园景观知之甚少,学生很难由文字描述展开想像。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律,依据课程标准的三个维度来设定教学目标,我设计的方案就旨在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境,强化学生的情感体验,在自身感悟、小组合作等多种学****方式下,课内外相结合,积极主动地去获取、整理、加工信息,最终提高学生的语文素养和信息素养。鉴于文章语言精练,教学中将引导学生抓住语言文字展想象,以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。