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《幼儿教育--流泪的苹果》读后感
方山幼儿园黄瑜斐
最近一直在看《幼儿教育》这本杂志。它虽说是一本杂志,但其中的内容形式是丰富多彩的,看完每一期的《幼儿教育》,我都感触颇深,因为《幼儿教育》这本书不仅是针对幼儿教育,对家庭、社会、幼儿园、教育都有很好的认识。一本薄薄的杂志有精彩的“活动方案”、真诚的“教养笔记”、详细的“环境创设”、良好的“家园互动”等等,每个内容都写的十分生动,尤其是教养笔记,能让人受益非浅,也能给自己在平时的教学中带来一些灵感和启示。
“教养笔记”中的一篇文章让我很感动,这篇文章的题目是“流泪的苹果”,讲述的是幼儿馨馨在自主活动中,画了一副大苹果的画,可是当老师走到她身边时,她不像其他孩子一样急着把画给老师看,而是默默地把画背过去。当教师寻问她后,才愿意把画转过来,老师一看,发现她画了流泪的大苹果,教师问苹果流泪的原因,馨馨说出了老师不喜欢我的画,原来是在之前馨馨把画给老师看的时候教师因为比较忙,对她比较敷衍,让幼儿产生了老师不喜欢我的画的想法。文章中画好画后,看上去老师在很忙的时候还是给予幼儿回应,只是这回应对幼儿来说是敷衍的,是老师不喜欢他作品的表现。所以说教师的语言对幼儿的影响非常大。
幼儿到幼儿园后,教师的一举一动都直接影响幼儿。而教师的语言是影响幼儿在园情绪的重要因素。教师正确的语言引导,会激励幼儿,给幼儿精神上的鼓励,常伴有愉快、满足、喜悦等情绪体验,而消极的态度语言使幼儿伴有恐惧不安、痛苦、孤独等情绪体验。所以,教师的语言对幼儿起着潜移默化的作用。在我们的教学中,教师采用正确的、鼓励的、陈述性的语言能引导幼儿积极的参与各种活动。教师用顺应的语言可以拉进幼儿的距离,用引导的语言可以达到教育的目的,用幽默的语言可以感染、鼓励幼儿产生快乐的情感。让幼儿感受到教师情感的亲切、语言的动听等,我觉得化消极为积极。这才是教师语言的技巧。除了语言上影响幼儿外,我们要对幼儿积极的情感表达持关注、支持和认可,并给予积极的回应。这样能激起幼儿对各种事物的兴趣,以及对自己自信心。
《幼儿教育》这本杂志中还有很多吸引我的栏目及文章,这些文章虽简短,内涵却很深邃。文中的一些观点都是非常值得我们细加品味的。