运用辩证思维方法,为作文增添哲理光彩教学设计.doc

运用辩证的思维方法,为作文增添哲理的光彩
——高三备考写作讲评课教学设计(第二次)
用“思辨”托起“作文”的旭日借“思辨”飞向“高分”的天空
●禺山高级中学杨洁霞
【学情分析】
作为高三毕业班的学生,在以往各种综合考试中,均接触过新材料作文题,写作的文章基本做到符合题意,感情真挚,内容充实,中心明确,语言通顺,结构完整。但在“发展等级”中的深刻、有创新这两点做得不好,尚未有透过现象深入本质以及新颖的见解、新巧的构思。本班是理科普通班,学生学****能力比较平衡,但辩证思维能力还有待提升。
【教学内容分析】
针对以上情况,结合高三本学期第三次段考,利用一课时的时间,让学生回忆在政治课本“必修四”中学过的有关哲学中的“辩证思维”的内容,然后让学生通过阅读优秀段考作文,通过合作研学,自己总结“辩证思维写作”段落的具体思路和文章的具体位置,然后让学生能够把所学到方法马上运用,解决“拓展练****的问题。
【教学目标】
教学目标的陈述
目标1:了解哲学中的辩证思维。
目标2:归纳“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。
目标3:运用“辩证思维”围绕作文论点展开论述。
教学目标对应活动陈述
目标1:了解哲学中的辩证思维。
活动1:预****学案,让学生分析举出生活的例子来理解“辩证思维”。
目标2:归纳“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。
活动2:回顾高三第三次段考作文题,探究“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。
目标3:运用“辩证思维”围绕作文论点展开论述。
活动3:现场演练“班干部的责任心和能力哪个更重要”,检测效果。
【教学重点】
归纳“辩证思维”围绕作文论点展开论述的思路脉络。
【教学难点】
运用“辩证思维”围绕作文论点展开论述。
【教学资源】
2014年广州一模作文的标杆作文1号文、2号文的文章节选照片及老师评价节选照片
【教学评价】
在课后让全班同学填写“‘研学后教’课堂学生5分钟问卷调查表”,统计数据后做详细分析并总结经验,得出改进的意见和具体措施。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情景导入
老师在洗手间门口不小心摔了一跤,回家跟丈夫诉说这件倒霉的事。丈夫却说:“这可是一件好事。”这怎么会是一件好事呢?
二、定向自学
高中政治课本必修课本《生活与哲学》,要求我们“用辩证的思维方法看问题”,你同意这句话吗?你是如何理解这句话的?请结合你的生活中的事例分析一下。
【教师明确】用辩证的思维方法看问题: 矛盾都是对立统一的,这就要求我们用一分为二的、全面的观点看问题。
三、合作学****探究方法
回顾禺山高中高三第三次段考,通过优秀作文,探究段落的脉络思路
,根据要求作文。(60分)
我们生活的世界节奏变得越来越快,“速成”“速递”“快餐”“快车”等等比比皆是。日前,更有报道称广州人的步速之快为世界第四。求“快”的结果让我们看到了社会日新月异的变化。
与此相反,大洋彼岸的一位学者教授曾提出了一个语重心长的口号:比慢。这个口号颇值得玩味,“慢”是否意味着踏踏实实,从点滴做起,不要好高骛远?
要求:
①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。②不要脱离材料内容及含义的范围。③不少于800字。④不得套作,不得抄袭。
在下面作文题目中,你认为审题