浅谈批语在作业批改中的运用.doc

浅谈批语在作业批改中的运用.doc浅谈批语在作业批改中的运用
批语是教学环节中作业批改的重要内容,是作业批改阶段性成果的展现,因此,它在整个教学过程中是必不可少的一个组成部分。批语是作业批改者对所批改作业总体印象和评判结果的综合书面表达,对作业完成情况和完成质量的客观要求与批改者主观判断和意愿要达到高度统一,使学生作业中反馈的信息得到及时有效的梳理整合,从而形成批改者一种有目的的教学指向。学生在教师批语指导下完成有针对性的补救学****最终实现布置作业的根本目的。
批语的作用主要体现在:①导学:好的批语对学生作业乃至整个学****过程都有指导意义,成为学生学****中的一盏指路明灯,使学生不断增强学****的针对性和目的性。②激趣:好的批语能够激发学生学****的兴趣,消除学生厌学和畏难情绪,使学生以良好的心境和饱满的热情投入学****当中,不断提高学****效率。③启智:好的批语能够切中要害,抓住学生作业中的主要问题进行剖析与评述,不断启迪学生心智,使学生智力水平不断提高。④明理:在能够表明学生思想和观点的文科作业中,好的批语能够针对学生思想实际给予必要的引导和教育,使学生进一步明辨事理,有利于良好思想和观念的养成。
二、批语的基本类型和主要形式
批语分局部性批语和整体性批语两种基本类型。局部性批语是指在作业批改过程中简单的提示性或评判性的批语,如作文批改中的眉批和旁批即属此种类型。整体性批语是指对某个学生某次作业全部批改结束时的总括性评价,如作文中的总批即属此种类型。
批语的形式不拘一格,多种多样,不同的科目,不同的年级,对批语的要求也不尽相同。批语的主要形式有:
1、图案式:适用于小学低年级学生作业。小学低年级作业份量小、次数多,教师不适宜完全用文字形式的批语。结合儿童年龄和心理特点,可选用一些容易得到的玩具图章,在学生作业本上印上若干小动物或五角星,图案越多表示作业越好。
2、嘉奖式:对于作业完成质量较高或思路新颖、有独到之处者,可给予褒奖嘉赞,让学生体验成功的快乐,保护并进一步发展学生的创新意识。如用"想法独特"、"有新意"等批语给予肯定或赞扬。
3、鼓励式:对于整体情况不太好的作业,教师要努力从中找出值得肯定的方面,从鼓励入手而不是批评当头,让学生树立自信心,在充分认识自身长处的基础上,虚心向别人学****自觉克服学****上的不足,以达到取长补短的目的,从而稳步提高自身学****水平。
4、启发式:对于做题思路不清或有其它问题的作业,教师要弄清问题的症结,一步一步地引导学生回到正确的答题思路上来,可运用提问的语句或阐释的语句引发学生深入思考,以收到使学生恍然大悟的效果。
7、讨论式:使用于文科开放性较强的作业,尤其是作文和论述题。在写批语时,就学生作业中所反映出的思想观点、思维方法、语言表达等方面的情况,教师给予恰当的评判和建议,运用商讨式的语言与学生平等的探讨,以期达到教学相长的目的。
8、鞭策式:对于作业完成质量不高,心理承受能力较强,平时成绩姣好作业偶有失误的学生,宜采用鞭策式的批语促其警醒,以收到振聋发聩的