《乌鸦喝水》教学设计.doc

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标:
1. 讲读2---4小节。使学生知道乌鸦用什么办法喝到水。教育学生遇到困难要多动脑筋。
2. 理解“”等词语在文中的意思。
3. 用“渐渐”一词说话。
4. 有感情朗读课文。
教学重难点:
1. 通过阅读理解乌鸦为什么喝不着水?
2. 它是怎么喝到水的
教学过程:
一、激趣引入,复****旧知
(一)   复****生字
    同学们,上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在小乌鸦它要考考你们,哪一组来告诉乌鸦这些是什么字?(出示生字卡)
(二)   复****我会认”的字
   同学们真聪明,那这些词语还认识么?
乌鸦  喝水  口渴  瓶子   石子    办法   渐渐
(过度:大家太牛了,都认识那我们继续来学****乌鸦喝水》的故事,板书题目)
二、情景再现,朗读感悟
(一)   学****第一自然段
1.(指名读)读完之后你知道什么?(一只乌鸦口渴了,到处找水喝)板书:口渴了
?什么感觉?(难受,想喝水)那课文里的乌鸦口渴的厉害么?课文里是怎么说的?(到处找水喝)对,板书:找水喝
“到处”这个词说明了什么?(说明乌鸦去了很多地方找水喝,很渴,很着急)
,真不容易,谁能乌鸦特别口渴的感觉读出来呢?
(找到了)板书:找到了,它的心情特别的高兴,请同学们用高兴地心情读第二句。
,它喝着水了没有呢?(没有)板书:喝不到,为什么没喝到呢?你能找出这个句子用横线画出来吗?
,它说:“怎么办呢?”这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在(动脑筋想办法)板书:想办法
过度:小乌鸦找到水喝不到,它口干舌燥的,眼巴巴的看着眼前的水干着急,只能在那里想办法,那么它想出办法了吗?
(二)   学****第二、三自然段
1.       乌鸦看见