《鱼我所欲也》教学设计.doc

《鱼我所欲也》教学设计
教学目标:
、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。
、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。
,摒弃一己之私利,将正义、道义放在首位,明辨是非,永葆善良之心,做一个大写的人。
教学重点:
,理清论证思路,背诵课文。
。
教学难点:
理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系,把握本文的主旨。
教学方法
:文言文教学最实用的教法,可采取默读、齐读、跳读、精读、美读等多种形式的读。让学生在反复诵读中感受语言,体会文意,进行文化熏陶。
:引导学生在学****过程中就不懂的地方提问,或对文章观点提出自己的见解,或就论证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑,有利于发展学生良好的思维品质,增强课堂教学的针对性,从而提高课堂教学效率。
课时安排:二课时
教学过程: 第一课时
一、导入新课
人生常常会面临各种各样的选择,在关键时刻如何作出正确的选择呢?今天,我们学****鱼我所欲也》,看看孟子有怎样的道德主张。
二、整体感知
,对照注释扫除语音障碍。
,找出本文作者的道德主张。
《孟子》的文章特点是气势充沛,感情强烈,富于鼓动性,有很强的感染力和说服力。通过刚才的整体感知,同学们一定有所感受。那么作者在本文提出了怎样的道德主张呢?
(生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。)
三、质疑解难,疏通文意
1、指出下列句中的通假字,并解释。
故患有所不辟也万钟则不辩礼义而受之
所识穷乏者得我与乡为身死而不受
2、辨析加点词语在不同句子中的意思
非独贤者有是心也
是亦不可以已平
乡为身死而不受
今为宫室之美而为之
呼尔而与之
由是则生而有不用也
所欲有甚于生者
万钟于我何加焉
3、翻译下列句子。
①由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
②呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
③万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉。
④此之谓失其本心。
四、朗读训练,体会语言特色,初背课文
找出课文中的排比句和对偶句,欣赏整齐而又有变化的句式美,感受其音韵美。
五、布置作业
。
,画出全文结构提纲。
第二课时
一、复****导入:
二、鉴赏孟子散文的说理艺术:
,把握说理方法
A提问:本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接提出来?
明确:论点是:“生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点,这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑。由此及彼,由浅入深,引出“生”与“义”的论题来,自然,明晓。
B提问:论点提出以后,文章是怎样围绕论点逐层论述的?
讨论、明确:
(1)本文首先用巧妙设喻提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”,然后说明其原因:因为人都有“欲生而不为苟得,恶死