18 小狗儿与大画家-课件（ppt·精·选）.ppt

18 小狗儿与大画家
礼贤镇第二中心小学刘影
第二课时
指导思想与理论依据
《小狗儿与大画家》一课,为京版第11册教材第五单元中的一篇精读课文。
《语文课程标准》中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在阅读过程中,珍视学生独特的感受、体验和理解。充分利用教材培养和提高学生的语文素养,渗透思想道德教育。突出语文工具性与人文性相统一的特性。以这样的指导思想我在这节课中注重了以下几点:一是把握课文内容,结合课文特点,落实重点,突破难点,挖掘文本的教育资源。二是充分给予学生自读、自悟、思维交流碰撞的空间,促进学生乐于表达,个性表达。三是力求体现工具性与人文性相统一的学科特点。既注意****得语言、领悟写法,又注重学文体会语言所蕴含的人文内涵。
教学背景分析
教材分析:
本课是本单元的第二篇精读课文,本单元的三篇课文都通过描写人与动物之间感人故事,使学生了解动物的可爱,感受动物与人和睦相处的美好境界,产生喜爱动物的感情,自然生成保护动物的意识。本文以朴实的语言,真实地记叙了大画家韩美林与小狗儿之间发生的两个感人的故事——波波救美林性命和患难小友救护韩美林,惨遭毒打,最后死去的事。这两个故事,讲述了美林与小狗儿之间的患难之情,展现了人与动物的亲密关系,歌颂了动物的善良与通人性,表达了韩美林对动物的厚爱。根据相关的训练点,我利用三课时来进行教学。本节课为第二课时。
教学背景分析
学生情况分析:
本班学生具备正确、流利、有感情地朗读课文的能力。初步养成了边阅读边做批注的****惯。在合作学****中,乐于表达,能够将自己的看法与同学交流。对于故事性强的文章,学生也比较喜欢。但是第二个故事的社会背景有关劳改的内容离学生生活实际较远,我让学生在课前向家长或上网进行了解,并在第一课时进行了交流。
教学目标:
(1)有感情地朗读课文。
(2)了解大画家韩美林与小狗之间的故事, 感受他们的患难之情以及小狗的善良,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。
(3)能够写出读后感。
三、教学目标:
教学重点:
了解大画家韩美林与小狗之间发生的故事,感受到他们的患难真情,产生热爱动物的思想感情,并懂得应该善待动物。
教学难点:理解文章结尾韩美林的话
教学准备:
课前准备:学生能够正确读文,了解课文的段落划分,能概括大意。
技术准备教具:ppt课件
教学流程图
回顾内容直切主题
波彼勇救主人(2—4) 患难小友舍身救护美林(5—6)

深入课文理解感悟文本语言

自主交流把握
学****感受情感
理解品读内化
语言语言语言
洞悉作者心灵升华情感
教学过程
出示课件:韩美林的动物作品
导语:人们认识韩美林都是从他笔下的小动物开始的,那些风格独具、聪明可爱的_____ 、_____ 、______ 、_______…(生欣赏图片接答)每一个小动物都犹如一个个天真活泼的孩子,充满着人情与人性,更充满着艺术家热爱生活、灵爱生命的真情。这节课,我们继续学****第18课小狗儿与大画家。用心品味那感人肺腑的人与动物的情缘。
设计意图:回顾第一自然段内容,通过欣赏作品初步感受作者的动物情缘,激发学****的兴趣。
一、回顾内容直切主题
自由读课文,想一想文中主要讲述了大画家与小狗儿之间的哪两件事?
根据学生的回答梳理:
波彼勇救主人(2——4)
患难小友舍身救护美林(5——6)
适时进行板书。
(设计意图:回顾上节课内容,再次梳理文章主要内容,直接进入主题)