“任务驱动”教学模式在《电子CAD》课程教学中的实践研究.pdf

“任务驱动”教学模式在《电子��课程教学中的实践研究广州市电子信息学校何曦澜摘要:�缱覥��纬蹋�堑缋嘧ㄒ档囊幻胖匾�教学模式,激发学生的学****积极性,体现学生的主体意改革的热点问题。本文是对“任务驱动”教学模式在��子��课程的教学实践研究所进行的总结。关键词:“任务驱动。;激发学****兴趣;自主探究:随着电子科学技术的发展,电路设计自动化���殉晌2豢赡孀5氖贝�绷鳌8ㄖ�缏飞杓瓶�程简称�缱覥���鞘迪諩�。本文是对“任务驱动”教学模式在�缱覥��纬痰慕萄�导�芯克���一、“任务驱动”教学模式的认识含义“任务驱动”教学模式是指课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学,这些任务可以是具体学科的任务,也可以是真实性的问题情景。学生在提出问题、完成任务的同时,也完成了对所要求掌握知识的学****任务驱动”教学模式使学****目标得到明确,在学相关知识和熟练其操作方法,这样可以有效提高学生的学****效率和兴趣。��“任务驱动”教学模式的实践意义��电子��课程的特点�缱覥��纬痰慕萄Ч卜治K母雒�椋�直鹞�电路原理图设计、原理图元件设计、印制电路板图设计、封装元件设计等。由于课程的各个摸块,知识点之间相对较为独立,因此导致了学生在课程的学****中不能很好地完成各模块之间的整合。普遍表现为:在电路设计过程中,学生能顺利完成某一独立模块的实践设计,而无法完成综合应用设计。这样就导致学生在课程前半段的学****中热情很高、信心很足;而在课程的后半段,由于综合应用的难道较大,致使学生出现大面积的畏难情绪,大部分学生的学****兴趣逐渐淡薄,使整体的教学工作难以有效地开展下去,最后往往是草草收场,既达不到课程的预期目标,也直接导致了学生实践运�H挝袂��苯萄�J接欣�谘���电子��课程的学****在�缱覥��目纬探萄е幸�搿叭挝袂��健�教学模式,学生带着”解决实际任务”的目标去学****让学生在“做”中学,这样的教学方法容易引起学生的学****兴趣与求知欲,由“兴趣”引导着学生在完成任务的过程中自主地去探求知识、获取知识、运用知识。其次,通过这种让学生带着真实的任务在探索中学****的教学形式,可以有效地开发学生的智力,有利于学生对所学针对�缱覥��纬痰摹叭挝袂��苯萄�J降�运用,首先要设计一个符合学****主题的、尽可能真实的,并具有挑战性的实践任务;然后根据任务所带出来生之间互助互动,并在学****过程中进行适时的评价,以评价促进学****具体的教学过程主要分为以下几个步了解对象就是要了解学生的现状,就是对学生进基础技术课程。如何针对学生的实际,运用“任务驱动”识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学创新思维的总结。��“任务驱动”教学模式的含义思考问题、解决问题的动态过程中有机地进行学****在****的各个阶段都是围绕一个既定目标,有重点地了解用能力较差。知识的系统掌握和提高学生的综合应用能力。二、“任务驱动”教学模式的实践过程的问题,激发学生学****的积极性和主动性进行教与学,充分发挥教师主导、学生主体的作用,使师生之间,生骤实现。��了解对象·���全国城市职业教育教学研究协作会第�呓炷昊�暨第二届职业教育教学与课程建设���论坛
教学平台“应用型”特征。彩电维修中级工考证和完成毕业设计,所以如果在课在�缱蛹际趸��、�噬ǖ缡踊��碛胛��、�粝�技术�冉滩闹校�∪〗嫌写�