新课标人教版小学数学一年级上册三单元《0的认识》教学设计.doc

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新课标人教版小学数学一年级上册三单元《0的认识》教学设计
教学目标:
,理解0的两种含义,能正确读、写0,会给数排列顺序。
、理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
、猜测、思考、合作、讨论,培养学生自主学****的意识和发现简单规律的能力。
,表达能力和初步的推理应用能力。
教学重点:体会0的两种含义
教学难点:能正确的计算有关0的加减法
教具准备:课件、尺子
一、创设情境,提出问题(课件出示小猴吃桃情境图)
师:猴妈妈给小猴准备了一份午餐,一起去看看,是什么午餐?(出示图片1)(生说)盘子里的桃子数量可以用数字几表示呢?(生:2)猜猜看,小猴子吃完午餐后可能剩下几个桃子呢?(学生猜测,根据学生的猜测出示相应的情境图及数字。)今天,老师就和小朋友们一起去了解有关0的认识。(板书课题)
二、探索交流,解决问题
: A:没有
师:刚才小猴把两个桃子都吃了,盘子里还有几个桃子,用数字几表示?
生:用数字零表示。
师:那零在这里表示什么呢?
生:什么也没有.
师:对,零可以表示没有。(板书:没有)
师:接下来我们一起来玩游戏,好吗?
游戏一:猜手指:
出示3个手指:可以用数字几表示?(生:3)出示1个手指:可以用数字几表示(生:1)出示拳头:可以用数字几表示呢?(生:0)
师:那你们能举几个生活中用零表示的例子吗?
(生自由说一说)
师:如果我说桌上有0个三角形,意思就是桌上(生:一个三角形也没有。)
:B:起点
师:0除了可以表示一个都没有之外,它还有很多的小秘密哦,想不想和老师一起去找找0的其它秘密?
(课件出示直尺图)
师:认识它吗?(尺子)你在尺子上发现了哪些数字,读一读它们。师:观察尺子左边的0,(点击课件0)猜猜看,这个0也是表示没有吗?(生思考,自由发言)想想看,尺子上的刻度是从哪里开始的?(生:从0开始的)对,从0开始,我们就可以说,0表示的是起点(板书:起点)
师:观察尺子,从0这个起点开始,越往右走,数字越大,离起点0也就越越远。你还见过生活中哪些地方可以用0表示起点吗? (几生举例)
师:的确,生活中用0表示起点的例子很多,老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片,一起来欣赏一下。(出示图片:①.起跑图;②.立定跳远图)
师:刚才我们认识了0,知道了0可以表示没有,也可以表示起点。看到小朋友们表现这么棒,数字宝宝们也赶来了,想和小朋友们玩游戏,你们愿意吗?
游戏:给数字宝宝排排队。(课件出示6个数字)
学生按0 1 2 3 4 5 排队
师:这样排队我们可以用我们学过的哪个数学符号连接。
引导学生用小于号连接。
师:你还有不同的排法吗?(生自由发言)
告诉学生还可以按5 4 3 2 1 排队,并引导学生用大于号连接。
师:数字宝宝们排好了队,我们又要出发了,这时候,数字宝宝0不高兴了,他说,虽然大家认识了我,可是小朋友们还不会写我呢。那我们赶紧来学****学****数字宝宝0的写法吧。(出示课件动态演示0的写法,边朗诵儿歌边学写0:溜溜一个圆,从上往下写,从左往右弯,写完像鸭蛋。)