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九月教养笔记
观察需要耐心,表达需要引导
颜斯灿是一个调皮的孩子,因为是中途插班几天,对他的了解也就是一个表面的。他喜欢跟我说话,可是问的问题都是零零碎碎不着边的,我有时因为急于忙其他的也是有一句没一句的回答一下了事。不过我感觉到对他的关注的确不多。
今天我们晨间活动项目是玩沙,对孩子来说这是他们最爱的活动,孩子们很兴奋。昨天刚下过雨,沙地湿湿的,我比较喜欢这样的状况,因为可以让幼儿玩堆沙建筑的游戏。到沙地,大家开始忙乎了,很自主的选择了玩沙工具,很自然的游戏,三人一群四个一组的自行安排。我看到颜斯灿选择了一个竹筒,盛了一桶沙子,然后翻倒,沙子堆变的竹筒样,但是马上就松散了。他发现我在看他,他抬头问我:“老师可以吗?”可能是在跟我说这样可以玩吗?于是我说:好的。
随后他有开始重复刚才动作,但是发现沙子堆一次一次的松散。每次散了,他都会问我:可以吗?好不好?我很纳闷,也不知道他是什么意思,处于你爱怎么玩就怎么玩的心态,我报以微笑。随后也就去看其他幼儿玩建城堡的沙堆夸了一下,一会,又发现颜斯灿在我身边了,他指着一个竹筒状的沙堆说:老师。你看!看他兴奋的样子,我回应:真厉害,不倒了。他笑着又开始行动,虽然是同样的方法装沙子,倒竹筒,现筒状沙堆,但是我发现,他选择的沙不一样了,他往地下挖湿沙,越湿的沙子,翻到后沙筒不变形。慢慢的我还发现他的动作,在装满沙的竹筒里,他会用手掌使劲按几下,我知道这是让沙更结实。一会功夫,他复制了好多个沙筒。整齐的排着,很坚固的样子。这次是我主动的微笑了,我突然发现,他是多么的聪明,专心而有耐心。我问他:这些沙子怎么站得这么好呀?他笑了,却支支吾吾说不出来。“是不是湿的沙子特别团结,它们