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我校备课现状分析与对策研究
新课程实施以来,教师们最为关心的话题之一是:如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为,努力上好每一节课。上好课,首先要备好课。备课是上课前所做的重要准备工作,是优化课堂教学过程,提高课堂教学效率的前提和保证。为了了解我校教师的备课情况,总结教师在这方面的成功经验,查找其中存在的主要问题,研究如何备好课的问题,我对我校数学教师的备课情况进行了调查,并与他们就这一问题进行了探讨。
一、问卷调查
首先我围绕教师们备课的相关因素设置问题,以选择题、问答题的形式进行。
1、新授课备课时间。有40%的老师平均要花30分钟左右,60%的老师备课要花30分钟以上,其中有一个教师要花2—3个小时。50%的教师感到备课时间多的原因是第一次任教新教材,对教材不熟悉,写教案前要阅读参考书,有时还要上网搜索相关资料;近90%的教师认为在校无备课时间,批改作业、辅导学生、课题研究等工作量大;10%的教师认为各类会议、竞赛、评比等活动太多,占去了自己的备课时间。
2、课堂教学设计来源。90%的教师能在备课时综合运用教参、优秀教案、网络等资源,并融入自己的思考,认为自己是年轻教师,教学经验不足,所以借鉴是必不可少的,再结合本班学生的实际情况和自己的思考对教参、网络资源加以挑选、修改,设计适合自己学生的教案。只有一位教师设计教案主要来自于自己的思考。
3、在备课时,教师考虑最多的是什么? 60%的教师考虑的是学生怎么学,认为在新课程背景下,学生是学****的主人,“教”是为学生“学”服务的,教师在学生学****活动中只是一个引导者、合作者、帮助者,以学论教。40%的教师考虑的是如何设计教案、怎样突破重难点和知识点间的衔接。
4、“怎样教”和“如何学”这两个方面,有20%的老师在备课时觉得两个方面同样重要,60%的老师认为如何学更重要,10%的老师认为怎样教更重要,有一个老师表示从未想过。
5、教案的撰写。25%的教师注重写详案,75%的教师写简案。注重写详案的教师认为,备课时把各种情况充分预设了,进教室上课心里才特别踏实,就是面对没有预设的问题也不会措手不及,能灵活地驾驭课堂。写简案的教师认为,写详案会花很多时间和精力,没有足够的时间和精力去写。另外有的教师主张用电脑写教案,他们觉得电脑备课具有传统手写备课所无法替代的优势和价值:一方面,由于计算机网络具有强大的信息搜索功能,使老师很方便地发现与教学内容相关的资料,大大丰富了教学资源;另一方面,电脑写教案便于复制、粘贴、修改、保存、共享。
6、写教案的目的。约70%的教师认为写教案是为了搞好课堂教学,是进行课堂教学必不可少的准备工作,通过写教案可以整理自己的教学思路,在上课时就能做到心中有底,有一位教师认为写教案不纯粹是为了课堂教学,教案还可以成为教学研究的一种资源。30%的教师是为了完成学校的教检任务。
7、备课的效果。40%的教师对自己的备课效果是满意的, 40%的教师对自己的备课效果不满意,原因是只关注自己的教法,没有更多地关注学生,对学生的预设不足,20%的教师对自己的备课效果感觉一般,自己会随时调整。
8、你最喜欢的备课形式。赞同集体备课的教师接近70%,他们认为集体备课可以充分发挥集体的智慧,可以集思广益,扬长避短,尤其对青年教师大有帮助,促使他们尽快成长。有20%多一点