再塑生命的人 说课.docx

再塑生命的人

海伦凯勒
一说教材
(1)教材的地位和作用
《假如给我三天光明》,选段透过“我”的眼睛,通过细致入微的心理描写,,重新认识周围的事物,走进大自然,从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富,能更好地引导学生对人生、生命有所感悟,在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说,本文贴近学生生活,语言优美,无论是在能力的培养方面,还是情感的提升方面,其地位都是十分重要的。
、学情分析
本文的教学对象是七年级学生,他们已经具备的学****基础和生活经验有:《再塑生命的人》是一篇记叙文,在小学五六年级学生已经接触过不少这样的文章,有了一定学****基础,而且对于海伦·凯勒的故事,他们已经在小学六年级学过《永远记住您,老师》。在生活经验上,七年级学生已经接触了许多教过他们的老师,有着和老师深厚的情谊;老师们的教学方式,也各有千秋,学生能够感知出来。不足之处:海伦·凯勒是一个盲孩子,她的内心世界是黑暗的,对于这些,学生难以感知出来。
、教学目标设计
1认识目标⑴理解课文主题,概括文中主要事件⑵理解人物形象。 2能力目标⑴学会复述课文,把握叙事性作品的特点。⑵品味文章清新朴实的语言。 ,,学会关注、关心弱势群体,让心灵接受一次爱的熏陶。(4)教学重点与难点 1、教学重点⑴理解人物形象⑵品味文章细腻优美的语言⑶进行一次爱的教育 2、教学难点;理解课文标题“再塑生命”的含义。
说教法和学法
1、教法的运用:教是为学服务,根据文章内容和学生的特点,采用以下方法进行教学,以达到教学目标。 1)、阅读感知法:遵循语文阅读的整体性原则,引导学生反复阅读文章,整体感知文章内容,培养学生的阅读能力、自学能力。 2)、启发式教学:以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥,引导学生积极参与学****活动,提高学生分析问题和解决问题的能力,同时促进师生间的互动。
2、学法的渗透:语言是思维的工具,因此讨论交流是学生学****不可缺少的环节。让学生讨论交流,培养学生的感受能力、语言表达能力,体现学生的主体地位,促使学生主动获取知识
说过程
(一)课前准备阶段 1)、学生:预****课文,自学字词,把握文章大意。

、教师:制作课件,准备阅读材料。
(二)课堂学****阶段
1、导入新课,简介作者。以古今中外获得成功的残疾人士导入,引起学生注意,激发学****兴趣。这一程序