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区域性开展农村中小学阅读教育的实践与研究
一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
(一)问题的提出
我国国民阅读现状。由中国新闻出版研究院组织实施的第十一次全国国民阅读调查显示,%,,我国国民的图书阅读率从2007年至今已经连续七年稳步回升。,,。这些都表明我国国民越来越认识到了阅读的重要性,越来越爱读书了。然而横向比较则令人担忧。就人均阅读图书看,我国人均不足5本,日本人均40本,韩国11本,法国20本,以色列60本。另据联合国对世界500强企业家读书情况进行调查统计:日本企业家平均一年读书50本,,相差100倍。再看相关国家每年人均购书量:以色列64本,俄罗斯55本,美国50本,中国不足5本。与相关国家比较,我国国民的读书现状着实堪忧。成年国民的读书在某种意义上来说与其童年时期的读书兴趣和****惯是息息相关的。今天的孩子读不读书,爱不爱读书,直接影响到若干年后我国国民的阅读。
“阅读·梦飞翔”项目的开展。香港“阅读·梦飞翔”项目基金自2008年起在我县开展文化慈善活动已逾七年,由香港“阅读·梦飞翔”项目基金捐资在学校建设图书室和阅览室,并定期对学校阅读教学情况进行检查评估。在基金创办人梁伟明先生及其团队的帮助指导下,双峰县中小学阅读教育开展得如火如荼,学生阅读状况得到极大改善,学校阅读教学工作多次受到基金会的表彰。鉴于基金扶助的学校数量少,而学生对阅读教育的需求大,县教育局决定自筹资金建设学校图书室和阅览室,在其他学校开展阅读教育工作。阅读已成为我县基础教育的一张特色名片。
(二)课题界定
区域性:本意是指一定的地理区域从消极的客观向积极的主观转变。本课题是指在一县范围内,加强学校协调与合作,整体推进,避免校际差距过大。
农村中小学:本课题指双峰县境内的公办初中和小学。双峰是一个农业大县,境内的初中和小学一般办学条件较差,师资力量薄弱,教学质量不高。
阅读教育:就是指通过阅读提高学生整体素质的教育,包括图书馆(室)建设、阅读课教学、阅读活动开展、阅读****惯养成、阅读氛围营造等等。
(三)国内外研究现状述评。
国内关于阅读教育的研究
近年来,国内对于中小学阅读教育的探索研究已趋深入,很多学者甚至政府官员对推动阅读表现极大的热情。比如:2009年2月28日,时任国务院总理温家宝在与网友在线交流时说:“我非常希望提倡全民读书。我愿意看到人们在坐地铁的时候能够手里拿上一本书, 因为我一直认为, 知识不仅给人力量, 还给人安全, 给人幸福。”([ 2] [ 2] [ J] .新闻前哨, 2009, (4).) :一个人的精神发育史就是他的阅读史, 一个民族的精神境界取决于国民的阅读水平;阅读是人接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径;一个国家的国民阅读水平标志着一个国家社会发展的文明程度;文明传承和民族兴亡的历史证明, 国民阅读力和阅读水平在很大程度上决定一个民族的基本素质、创造能力和发展潜力;一个不尚阅读的民族是没有希望的民族, 等等。[ 1] ([ 1] [ J