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千以内的数的认识

教学目的:
1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。建立数的概念,培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:能熟练地数千以内的数
教学难点:拐弯数。
教学过程:
一、复****导入
课件出示主题图,猜猜体育馆大约能坐多少人?
学生各抒己见后,老师说,同学们真棒!今天我们就一起来学****比100更大的数。(板书课题:1000以内数的认识)
二、探究新知
1、认识计数单位“千”。
1000有多大?(估计说不清)
大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。
动态演示P75例题1。
(1)一个一个地数,10个一是( )
边演示边数。怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是( )
边演示边数。怎么数的?
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?为什么?
边演示边数。你发现了什么?
引导学生说,一百一百地数,10个一百是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。(板书)
观察后小组讨论:你发现了什么?
3、数数
(1) 在三百五十六的后面连续数出5个数。
集体数后,再利用数形结合展示。
(2)在计数器上边拨珠子边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?
(3)找出你认为最难数的地方,说说为什么?如何解决这些困难?
(4)汇报。小结
三、知识应用。
做一做
(1)个人数
(2)集体数,
(3)数数接龙游戏
2、填一填。
四、课堂小结
1、生活中的数。说说生活中1000以内的数。
2、这节课你学****了什么?有什么收获?
五、板书设计
以内数的认识
一个一个地数,10个一是十。
一十一十地数,10个十是一百。
一百一百地数,10个一百是一千。