教学工作五年规划..doc

教学工作五年(2015-2020年)工作规划
指导思想
在教育教学改革中,坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则,树立人人成才、全面发展、系统培养的观念,立足我校学科优势与特色,创新人才培养模式,强化学生创新精神和实践能力的培养,鼓励学生个性化发展,不断提高办学水平和人才培养质量,努力培养适应社会需求的“知识、能力、品格”协调发展的高素质应用型创新人才,创建本科教育品牌。
建设目标
获批1~2个校级特色专业;
建设3~5门精品课程;
建设5门左右高水平的公开视频选修课程;
编撰3部左右的精品教材;
力争获得1~2项省部级教学建设项目;
力争获得1~2项省部级高等教育研究课题;
创新人才培养模式。
保障措施
提高教学质量不仅仅是教师和教学人员的工作,而且是学院的根本任务和中心工作,是全院师生员工共同的任务。因此,全院上下都要积极为人才培养营造良好的环境,提供有效的保障。具体而言着重建立四个机制:
建立两级管理三级保障机制
学院实行院、系两级教学管理体制,确立学院教学管理工作的主导地位和学院教学管理工作的主体地位,充分发挥教学基层组织的重要作用,真正实现教学管理工作重心下移。三级保障就是校、院、系三级教学质量保障机制,要明确三级保障的权责关系。学院党政一把手进一步强化教学质量“第一责任人”意识,切实把主要精力真正聚焦到教学工作上来,把质量意识落实到具体工作之中。
建立教学经费投入保证机制
学院要根据人才培养的需要,逐步加大对教学实验室、图书资料、学生文化的投入,
通过努力和向学校积极争取,不断加强学院教学基本条件建设,改善教学运行环境。完善以开课数量、学生人数、师资结构和资源使用效率为主要依据的奖励性分配机制。
建立教学激励机制
落实教学团队负责人与学科方向带头人、教学研究项目与科学研究项目、教学研究成果与科学研究成果“三个一视同仁”,引导学院教师倾心人才培养,着力提高质量。打通教学科研工作量,为教师更好地开展教学科研工作创造良好的政策环境。进一步加强师德建设,大力表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师。学院逐步探索制订教学“质”和“量”相结合的教学业绩考核办法和分配激励办法,在教师专业技术职务评聘的标准和条件中,进一步加大教育教学业绩的比重。
建立教学质量保障机制
自觉遵循高等教育的发展规律和人才培养的客观规律,优先考虑提升质量的建设措施,努力形成领导重视教学、教师投入教学、学科支撑教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学的良好氛围。人才培养质量是学院的生命线,为了在激烈的竞争中立稳脚跟,学院努力构建“五评”教学质量保障体系,积极推动“评教、评学、评课程、评专业、评管理工作”,形成教学工作齐抓共管立体化、多层次的运转机制。
具体内容
一个中心:教学工作为中心
今后五年,牢固树立教学和人才培养工作的中心地位,始终坚持把人才培养作为学院的根本任务,把人才培养质量作为学院的生命线,把教学工作作为学院的中心工作,以本科生教育为主体,以教育硕士生培养为辅助,以书院教育为特色,全面推行人文素质教育,培养一批优秀高素质专门人才和创新人才。
今后五年,学院要始终坚持把教学工作作为实现人才培养目标的主要手段,全面落实教学工作的基础地位、教学改革的核心地位和教学建设的优先地位,
力争在全院上下形成全员重视教