张巍教学案例分析.doc

七年级地理上册第四章第一节第一课时《人口》教学案例分析
九十二中学张巍
一、背景介绍
本学年我会考学科组承担了天津市教育学会“十二五”教育科研规划中的一课题——会考学科达成新课标“三维教学目标”的策略研究。在实际工作中,我比较注意教学活动对于三位教学目标的达成状况。纵观本学期初到现在的地理教学,可能是因为阶段知识结构的原因,三维教学目标的达成程度并不完全一致。七年级地理上册前三章内容纯属自然地理部分,教学活动中主要体现了“知识与技能”和“过程与方法”目标的达成,“情感态度价值观”目标的达成主要集中于对于自然的认识与了解,而对于地理教学的核心目标——树立正确的人地观——则涉及较少,不够深刻。七年级地理上册第四章第一节中的《人口》部分,是教材编排中属于人文地理的第一节内容,包括了人口增长与社会自然环境的关系,以及人口问题等内容,这是帮助学生树立正确的人口观与发展观的重要一课,是研究教学活动达成“三位教学目标”,尤其是达成“情感态度价值观”目标的重要一课。
二、主题
研究教学活动达成新课标“三维教学目标”的策略,尤其研究“情感态度价值观”目标的达成方法。在本节教学中帮助学生树立正确的人地观。
三、情景描述
本节课的导入采用了由近及远,逐层提问的形式展开。
“请问同学们,咱们班有多少人?”
同学们一口同声答道:“31人。”
“请问同学们,咱们七年级有多少人?”
依然是异口同声的答案:“163人。”
“请问同学们,咱们九十二中学有多少人?”
答案变得不一致了,有说四百多的,有说五百多的,还有六百多的。
见此情景,我高声问出了一连串的问题:“请问同学们,双街镇有多少人?北辰区有多少人?天津市有多少人?全中国有多少人?全世界有多少人?”
同学们的答案变得五花八门乱七八糟了。待使同学们安静下来后,我给同学们报出了一系列准确的答案。当说到“2010年11月1日零时,,同学们面带惊讶表情。当说到中华人民共和国国家统计局2011年4月28日公布的统计数据显示全国总人口为1370536875人”时,同学们有的已经开始惊呼。当说到“联合国人口基金统计,2011年10月31日世界人口达到70亿”时,同学们都发出了惊讶的叫声。“在小的事乘以70亿都是很大的事,按世界每人每天消费一斤粮食计算,每天就是70亿斤,。同学们乐了,但是我很严肃的告诉同学们,这是一组庞大的数字,这是一件很大的事。所以说,再小的事乘以70亿都是很大的事,人口问题是关乎社会发展人类存亡的大问题,也是我们这一节课要研究的重点问题。”
这样就导入了本节课的教学内容。在知识与技能、过程与方法层面与同学们展开了世界人口的增长与世界人口的分布的教与学。其要点知识包括世界人口增长曲线图的判读,人口出生率、死亡率和自然增长率的计算方法与表示内涵,人口分布与自然社会经济环境的关系,以及人口密度的计算方法
等。而对于本节课当中最能体现“情感态度价值观”目标达成状况的“人口问题”这部分内容,我则花费了较多的时间。
首先,我通过“世界上每年增加近8000万人”这一知识点,给同学们展示了一组人类进入“人***炸时代”的照片。接着我让同学们分组讨论人口数量过多、人口增长过快对环境、经济和社会产生的巨大影