四个太阳教学设计.doc

《四个太阳》教学设计
教学重点
1、知识目标:进一步巩固课文中的生字,指导书写有代表性的生字。
2、能力目标:正确、流利、有感情朗读课文,积累语言。
3、情感目标:感悟作者借助画太阳表达的美好心愿,通过文章的阅读,体会作者善良的心地及诗化的愿望。
教学准备课件、贴画、音乐歌曲
教学方法情境创设法、朗读感悟法
教学过程
课前几分钟,出示各种季节的图片,让学生说说看到了什么,感受各种季节的美
创设情境,谈话引题
。植物的美,引出这一切都是太阳给的。引出课题
同学们,太阳只有一个,可是我想让冬天变得温暖,夏天变得清凉,想让春天更加绚丽多彩,秋天更加迷人,一个太阳怎么行呢,同学们能有什么办法?(引出课题:《四个太阳》。)
自读课文,读文反馈
请同学们自已读一读课文,随读正音。
读文反馈:课文中的小朋友画了四个怎样的太阳?
(贴画:四个太阳)
梳理课文:绿太阳送给夏天,金黄的太阳送给秋天,红红的太阳送给冬天,彩色的太阳送给春天。(贴图)
朗读体悟,积累词语。
(出示夏天图)你看见了什么?自由答
引语:夏天一到,太阳发出毒辣的光,照耀大地,大地上像着了火一样,知了也会不停地叫“热啊,热啊!热死我了!”这时候,课文中小朋友想到了一个什么好主意?
出示灯片一:
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
※你有过清凉的感觉吗?
※你能读出这种感觉吗?(比赛读)
※闭目想象:火热的太阳不见了,天空中出现了一个绿绿的太阳。,绿绿的太阳发出绿绿的光,照在高山上,高山变绿了;照在田野上,田野变绿了;照在街道上,街道变绿了;照在校园里,校园变绿了。
到处一片(清凉)。好一个清凉的夏天。(板贴)
入情朗读:如果你是绿绿的太阳,你会怎样读这句话呢?让我们一起把清凉带给大家。(手势)
重点指导:到处、一片、清凉等词语。
引语:炎热的夏天过去了,迷人的秋天来到了,同学们,
你们喜欢秋天吗?到了秋天,田野、果园、树林是怎样的景象?(播放课件——秋景图)秋天真是一个丰收的季节,到处一片金黄,所以课文中的小朋友画了一个金黄的太阳送给秋天。
灯片二:
我画了个金黄的太阳,送给秋天。果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。
学生试,体会读这句话时的心情。
重点句指导朗读(拍手换气读)
你们看到了什么?(体会朗读,闭目想象)——落叶飞、果子熟,一片金黄……
( )的苹果( )的柿子
( )的香蕉( )的葡萄
表演朗读:师饰落叶,生饰伙伴,理解“邀请”。
师:这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间,谁想当落叶?谁愿意当小动物接受别人的邀请呢?(四人小组合作表演)
师:哎呀!太棒了!落叶宝宝真是热情好客,收到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样?
    生:快乐,高兴。
    师:赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。
    (生读,邀请同桌读,邀请老师读。)
水果香甜可口,再读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”一句话。
秋天真是一个丰收的季节。(板贴)
引语:同学们见过雪吗?在我们南方的冬天虽然冷,但是一般不会下雪。可是在北方,一