人体的奥秘——比.doc

人体的奥秘——比单元说课稿
各位领导、老师:
大家好,今天我说课的题目是人体的奥秘——比。根据教材内容,我把说课分为四个部分:教材分析、教学内容、教学重难点、课时分配。下面我分别做一下简单的介绍。
一、教材分析:
《人体的奥秘——比》节选自义务教育标准实验教科书青岛版数学六年级上册。这一单元是在学生学****了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。由于比与分数、除法有着密切的联系,把比安排在分数除法之后进行教学,既是对前面知识学****的深化与拓展,同时为后续比例的学****打下基础。
二、教学内容分析

本单元的教学内容分两部分:第一部分是比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系、比值的概念及求比值、比的基本性质及化简比;第二部分是运用比的知识解决按比例分配的实际问题。第一部分是基础,第二部分是第一部分的拓展与延伸,将概念等知识应用于实际问题中,学以致用,在实际应用中加深对比及比值等概念的理解。

知识与技能目标:理解比的意义,会求比值;掌握比的基本性质,会化简比。
过程与方法目标:经历比的意义和比的基本性质的探索过程,提高比较、类推能力,体验化归的数学方法。
情感态度价值观目标:在解决有关比例分配的实际问题中,感受比在生活中的应用,体验解决问题策略的多样性。

教学重点:求比值,比的基本性质及化简比
教学难点:比的意义及比的应用
三、突破重难点的措施:
,运用总结归纳的方法突破重难点
“比”包含了同类量比较和非同类量比较两种,我借助信息窗中提供的人体各部分的比,学生理解同类量比较中比的含义。另外,借助自主练****中的素材,让学生理解非同类量中比的含义,从而使学生全面理解比的意义。
,运用迁移的方法突破重点和难点
小学数学学科的特点之一就是系统性很强,每项新知识往往和旧知识紧密相连,新知识就是旧知识的延伸和发展,旧知识就是新知识的基础和生长点。有时新知识可以由旧知识迁移而来,可同时它又成为后续知识的基础。因此,数学知识点就像一根根链条节节相连、环环相扣。
在教学前我先引导学生来分析一下比的基本性质的知识基础,就会找到与它的叙述非常相似的分数的基本性质,“商不变的性质”和沟通三者联系的“比与分数、除法的关系”;此时我为了突破“引导学生归纳概括出比的基本性质”教学难点,我就在课前的复****环节安排对于分数的基本性质“商不变的性质”的叙述和“分数与除法的关系”的练****br/>,采用转化的策略突破重点和难点
转化——是指解决数学问题时,常遇到一些问题直接求解较为困难,通过观察、分析、类比、联想等思维过程,选择运用恰当的数学方法进行变换,将原问题转化为一个新问题(相对来说,对自己较熟悉的问题),通过新问题的求解,达到解决原问题的目的,这一思想方法我们称之为“化归与转化的思想方法”一个新知识往往是旧知识的发展和结果,也就可以转化为旧知识来认识和理解。在教学中,我“化新为旧”,抓住知识间的“纵横联系”