张洁 云南省高中英语工作坊大理5组 教学设计与反思.doc

教学设计与反思
 
课题: 写作教学—Writing on Children’s Day
科目: 英语
教学对象: 高一年级(普通班级学生)
课时: 80分钟
提供者:张洁
单位: 云南省大理州祥云县第一中学
一、教学内容分析
该课题来源于个人的构思,内容为儿童节的一些思考,并将这些思考与学****过的从句结合,最后写出一些相对完整的从句。这节课的价值在于开发学生的批判性思维能力,以及将对学生引导出的一些思考应用于英语句子的写作。学****内容贴近生活实际,而又能够对学生的现有认识做出一些修正与完善,进而让学生从情感上来关注儿童节,增进学生对儿童发展的更深入的认识与思考。
二、教学目标
知识目标:对儿童节各方面知识的了解;对所学过的从句,特别是主语从句和形式主语引起的主语从句的进一步认识。
能力目标:学会对儿童节这一个似乎只是快乐的节日进行批判性的思考;学会用几个固定的从句格式,特别是主语从句格式表达出自己的想法,通过真实的语境来进行写作产出。
情感目标:培养学生对中国儿童以及世界儿童现状的关注,进而提升自己的社会责任感与使命感。
三、学****者特征分析
该堂课面对的是普通班级的学生。他们对从句的认识与理解都存在一定的困难,而对语法课的学****兴趣又不太高,甚至是一种或畏惧或厌烦的心理。在平时的写作中,基本都不会使用从句。关于儿童节这个话题,同学们对其没有一个更深入的了解(在选题的时候,教师在学生中做过一个预先的了解,从而得出的这个结论)。而对于写作,同学的思维基本打不开,往往都不知道怎么下手,如何用自己的想法构建一篇连贯而有说服力的文章。再者,同学们对完整句子的构建也是存在很多问题。而作为高一普通班及的学生,英语学****过程中对教师又有着很强的依赖性。
四、教学策略选择与设计
通过真实的语境,和写前充分的思考,让学生根据固定的句式和所提供的相关语言知识对先前所学****的语法知识进行有效的产出;引导学生对话题进行一定的逻辑上的推论与扩展,同时锻炼学生对话题进行批判性的思考。
五、教学重点及难点
教学重点:结合儿童节引发的几个问题,就所提供的主语从句的几个固定模式进行写作。
教学难点:对学生批判性思维的启迪与培养。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(6mins)
《六一儿童节》和《Tell Me Why》
三个问题:
a. What’s in your mind when talking about the Children’s Day?
b. Do you know the origin of the Children’s Day?
c. Does it have a happy origin?
让学生独自思考,然后自愿回答前述三个问题。
学生有可能会回答不出一两个问题,但是可以通过学生的“不知道”来提升他们对接下来话题的兴趣。
2. 写前准备(10mins)
两个问题:
about the world children’s current situations ? Is it getting worse? Or getting better?
b. What problems are still there?
先让学生初步表达自己的想法,然后