从陈鹤琴教育论著中浅谈陈鹤琴教育思想.doc

从陈鹤琴教育论著中浅谈陈鹤琴教育思想
张宜峰
[摘要]:陈鹤琴是我国近现代著名的教育家之一。他的幼儿教育思想和“活教育”思想不仅是对西方教育学、心理学思想的传播和集成,同时还是对他们的中国化和创新,对后市的教育产生了广泛而深远的影响。陈鹤琴的教育思想通过他数量丰富的教育论著表现,而这西论著大多通俗易懂而且结构清晰层次分明,这使他的学术体系更容易被人们所理解。本文仅选择最有代表性的若干篇论著进行最简要的分析。
[关键词]:陈鹤琴;幼儿教育思想;“活教育”思想
选题的目的和意义
陈鹤琴是中国近现代著名的教育家,是中国近代儿童教育理论的开创者和奠基人,被誉为“中国幼儿教育之父”,在当时的中国,他与张雪门在幼儿教育领域齐名,有“南陈北张”的并称。在民国时期中国大地上存在着一大批优秀的教育家,其中包括生活教育的“圣人”陶行知,平民教育的“圣人”晏阳初,职业教育的“圣人”黄炎培等。而陈鹤琴当之无愧地成为了幼儿教育的“圣人”。陈鹤琴为何关注了幼儿的成长与发展?这是选题的一个原因。
陈鹤琴的教育思想深受西方的教育学、心理学在当时的最新成果的影响。与众所周知的陶行知一样,陈鹤琴在留学美国期间师从了克伯屈、孟禄、桑代克乃至杜威等著名的教育理论和实践家。同时他也追随着实用主义和进步主义的浪潮把这些思想带到了中国。而与陶行知不同的是,同样作为为教育学、心理学中国化做出巨大贡献的伟大教育家,陈鹤琴的知名度却远远不及陶行知。他的教育思想的传播广度也明显落后于陶行知。但是,陈鹤琴的教育论著却有相当广泛的传播,尤其是他的《家庭教育》甚至在2009年的上海国际书展上仍然以第九名的殊荣名列前茅,超过了任何其他的教育论著乃至经典作品。陈鹤琴的教育理论与教育论著的知名度为何有如此巨大的差距?陈鹤琴对于教育学、心理学实现中国化的贡献究竟有多大?为何时间过去了半个多世纪,陈鹤琴的教育论著仍然有如此广泛的市场,如此强大的生命力?这是选题的另一个原因。
通过陈鹤琴教育论著研究他的教育思想是最为直观的手段。通过本研究,我们通过选取陈鹤琴最有代表性的幼儿教育和“活教育”思想,参考最有代表性的四篇相关教育论著:《儿童心理及教育儿童之方法》《儿童教育的根本问题》《“活教育”是怎样实施的》《“活教育”——中国新教育的幼芽》,来解决上述的几个问题。同时,选取篇目层次结构相当清楚,略读一遍即可宏观把握。陈鹤琴论著的总体特征就是通俗易懂,核心观点条理清晰,甚至已经为我们归纳好分条列出。大家只需要跟随讲解进行整体把握,同时掌握其中精髓,结合文章中的例子和个人成长经历便可以达到很好的阅读效果。
陈鹤琴生平简介
陈鹤琴(1892~1982)浙江上虞人。他是中国近代学前儿童教育的理论和实践开创者。他一生致力于从中国国情出发,学****和引进西方教育思想及方法,建设由中国特色的现代儿童教育。他为我国的幼儿教育思想提供了颇有价值的新思路。他的主要理论贡献是
“活教育”理论。
1892年,陈鹤琴出生在一个没落的小商人家庭,幼年丧父,勤奋自勉,聪明颖悟,8岁破格进入私塾,1911年进入清华。1914年,陈鹤琴从清华毕业赴美留学。先后获得霍普金斯大学文学学士学位,哥伦比亚大学教育学硕士学位,师从于克伯屈、桑代克等人,1919年,在博士毕业论文即将完成的情况下,他应南京高等师范学校聘请回国任教。他原计划在结束执教生涯