876加几.doc

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课 题
8、7、6加几
课 型
新授
课时分配
1
第 1 课时
上课时间

项 目
内容
教
学
目
标
知 识
能 力
1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
过 程
方 法
1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几
2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
情 感
态 度
价值观
培养学生的合作意识和学****兴趣,使学生想学,乐学,会学。
教学重点
学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点
培养学生算法的多样化。
教学、教具
(课件)
准 备
课件
教 学 流 程
教
学
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、刨设情境,揭示课题
讲述:数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩“闯三关”。
闯第一关:各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学****的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:8加几、7加几。
学生玩“闯三关”。
拍手
教
学
环
节
二,讨论交流,探索新知

(1)教师出示小天使带来的喇叭图,请学生看图,说图意并列出算式8+7。
(2)学生围绕8加7等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)
(3)学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书(学生通过交流,教师的引导,;数数法;想减做加等多样 化的方法。)
2.“试一试”
学生看图 。
小组分组讨论
回答交流。
小组长交换介绍算法。
学生分组游戏
(1) 教师出示8+9=( )
(2) 问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗?
(3)组织学生在小组里说说是怎样算的?
(4)指名回答交流。
3.