六年级下册语文教案.doc

文言文两则
【教学日期】
【教学目标】
知识与技能:。
,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
过程与方法:
通过查质料初步了解孔子、孟子的生平。通过阅读对照注释来理解重点词语.
情感态度与价值观:能从课文中体会到学****必须专心致志、不可三心二意的道理,学****孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
【教学时间】:2课时
【教学过程】
第一课时(学****学弈》)
一、读通全文,感悟读法。
:学****文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文.
,把不认识的字注上音,并在练****本上写两遍.
,练****熟读。
二、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?
,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
,相互纠正补充,不懂的记下来。
,疏通文意。
。
三、导悟相济,突破难点
。
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。
师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学****可是学****效果却不相同。用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?
师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练****把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。

第二课时(学****两小儿辩日》)
一、激趣引入,揭示课题
师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学****两小儿辩日》。
二、初读课文,梳理学法
,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)
《对弈》的?
三、读熟课文,自学理解
,找出不认识的字,通过查字典解决。
,纠正字音。
,把课文读熟。
,自己理解课文,记下不懂的问题。
《学弈》的方法自学课文,小组内交流学****成果。
四、激励测试,交流感悟
出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学****小组。
。
游: 其: 为:也:
如:此:乎: 始出:小儿:
?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
,看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟,明确寓意。
,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?
(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)
。
,看哪组理解得好(稍做表演准备)

板书设计: 短文两篇
学需专心致志敢于质疑
教学反思:
匆匆
【教学日期】
【教学目标】
知识与技能:
1. 学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,***裸,
2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
过程与方法:自读自悟,小组合作学****全班汇报交流。
情感态度与价值观:
体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
【教学重点,难点】
1 体会作者的思想感情。
2 有感情地朗读课文
【教学时间】二课时
第一课时
一、谈话导入,揭题
1 用“匆匆”说一句话
2 作者所说的“匆匆”指什么?
二、听录音或师范读课文
三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?
四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。)
五、交流
六、有感情地读课文体会作者情感