打开心扉，让心灵说话.ppt

世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。
——雨果
打开心扉,让心灵说话
——学会描写心理活动
遂昌县民族中学李春鸥
我的心情很复杂。可是上一堂这样的课,是一次难得的学****交流机会,我既高兴又担心,这堂课能否上好?左思右想,最后,我还是有了信心。
今天天气真好,那张薄薄的教学简案,正静静地夹在我的教案本里。走进教室那一瞬间,我不禁思绪万千:上这样一堂课,我可真幸运!这是一次难得的学****机会。可是这堂课能上好吗?我们班的孩子们会怯场吗?这堂课该不会变成我的“独角戏”吧?望着那如洗的天空,我的心渐渐淡定,要相信孩子们,他们一定会和我一起努力。是的,一定会的!

真实具体细腻
课堂目标
1、赏析心理描写片段,体验心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方法。
3、运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
内心独白法
怎么办呢?把这张票给了他们吧,《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧,我说过给他们的呀,我急得在门口打起转转来。
小弟弟呀,小弟弟,你可真把我难为坏了。
左思右想,我终于想出了个主意,下回学校再组织看电影,不管多好的片子,我都把票给他们。再说,我答应给他们两张票,这一张票,叫姐弟俩谁去好呢?干脆这一回我不告诉他们,等下回拿到两张电影票,我再对他们讲吧。
归纳方法:把人物在内心自己对自己,或自己对他人要说的话写出来,我们给这种描写人物内心活动的方法起个名字就叫做内心独白法。
这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢?她为何这么晚也没回来呢?也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许……我摇摇头真的不敢想下去了。(《等待的滋味》)
读一读,看你能从这些具体的描写中,体会到什么?
练****br/>在语文课上,老师即将把试卷发到手时的心理活动。
“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命……
就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
思考:怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢?(对自己对他人要说的话)
我紧张得要命……
看看,我们有同学是这样写的。
我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都要怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
老师开始发试卷了,我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安:怎么办?怎么办?这下我完了,肯定考砸了,老师会怎么骂我,妈妈会怎么唠叨?还有爸爸,对了爸爸出差了,但妈妈会不会……天呐,我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上,我闭上眼睛,颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听,“84分!”我一下子瘫倒在座位上。
梦幻描绘法
我心里无比激动,好像听到春雨过后淙淙流淌的河水,又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。
梦幻描绘法:即借助梦境幻觉来反映内心世界
幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如果将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。
展现形式:好像听到、好似看到
《卖火柴的小女孩》,课文中五次写小女孩儿擦燃火柴,五次产生幻觉。
第五次是这样描写的:她在墙上又擦了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的。”  她赶紧擦着了一整把火柴,要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

这里写的梦幻,实际上是作者的想象(人物的心理活动),是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了小女孩儿对美好生活的向往。