尿液的形成和排出教案.doc

姓名:关芳单位:东郭中学
课时课题:尿液的形成和排出(一课时)
课型:新授课
授课时间: 2015 年 5月 6 日,星期一,第 3 节课
教学目标:
1、知识目标
(1)、描述人体泌尿系统的组成
(2)、说出肾脏的结构和特点。(重点)
(3)、描述尿的形成和排出的大致过程。(难点)
2、能力目标
(1)、通过学****培养学生的观察能力和思维能力。
(2)、通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较,培养学生的分析能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过学****提高自身的保健能力,培养学生珍爱生命的观念。
教学方法及学法指导:
本节课尿的形成和排出过程比较抽象,人体必须保持每一天排出一定量的尿液才能保证体内的水盐平衡,维持机体的正常生理功能,不容易理解。本节的教学,用病例导入,采用问题引导,层层推进,让学生从图片,动画,资料分析中,形成概念,获得真知。教学方法采用多媒体教学,讲授法,资料分析法讨论法。学生学****采用图表对比分析法,观察法讨论法等
课前准备:解剖盘,解剖刀;新鲜的猪肾脏两个,将其一用解剖刀剖开;多媒体课件;实物投影仪
教学过程:
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境激发兴趣3分钟
情景导入:2011年我市一医院收治一病人:面黄有轻渡浮肿,双下肢水肿,肾区钝痛,尿检结果如图。医生让其通过血液透析来治疗。
听讲,观察尿检图片
通过病例导入,让学生初步了解肾病的表现和透析治疗。展示尿检单与后面设计尿的形成中,肾脏的病变部位可以呼应,同时可以检查学生的学****情况。血液透析,模拟肾脏功能,与后面设计血液透析原理相
血液透析是用机器模拟肾脏功能。展示图片血液透析
血液透析的病人很痛苦,我们刚才的那位病人他的肾脏怎么啦?他的尿液检测单上藏着什么秘密?他为什么要做透析?
我们要揭密,还得从尿液的形成和排出学起。
;观察血液透析图片,有学生很震惊,也很害怕,讨论他什么情况需要做这样的治疗,很疑惑,学****兴趣也很高
呼应,激起学生的学****兴趣,展示真实透析图片让学生获得感官认识,同时有助于学生形成爱护自己,珍爱生命的观念。
目标领学
重点清楚
2分钟
一、学****目标
1、描述人体泌尿系统的组成功能。
2、说出肾脏的结构和特点。
3、描述尿的形成和排出的大致过程。
二、学****重难点:
重点:
1、概述尿的形成过程。
2、肾脏的结构和特点
难点: 肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
学生读出学****目标
目标明确,学****才有方向
问题引导
层层推进
(30分钟)
一排泄
肾脏对于我们很重要,是我们的主要排毒器官。我们每天要吃很多的东西,在获得人体所需的各种营养物质的同时,也会产生一些废物,人体内会产生哪些废物?这些废物又是如何排出体外的呢?
教师讲述:除了二氧化碳外人体还有其他的代谢废物如多余的水,无机盐,尿素等
教师答疑:问题引导,我们大家身体里的无机盐是通过什么系统进入人体的?
大家出汗的时候,汗液是咸的,原因就是里面有无机盐。无机盐由消化系统进入人体,从皮肤排出,无机盐有没有参与代谢?
尿素是氨基酸的代谢产物。
展示课件:人体的代谢废物及排泄途径
教师答疑:大便是排出的食物残渣,没有经过细胞的代谢,不属于代谢废物。
有学生抢答:二氧化碳是组织细胞产生的,通过呼气排出体外,
学生质疑:无机盐怎么是代谢产物?尿素是什么?
学生回答:无机盐是食物中的,通过消化系统进入人体
学生回答:参与了,无机盐是代谢废物。
学生质疑:大便为什么不是排泄?
代谢是个很复杂的过程,学生不容易理解,用汗液中的无机盐是从皮肤排出的,却是从消化系统进入人体的,说明无机盐参与了代谢,降低了难度
排泄是排出代谢废物,大便不是代谢废物,澄清知识点
二、泌尿系统的构成及尿液排出过程
过渡:二氧化碳通过呼吸系统排出,尿液通过泌尿系统排出,人体的泌尿系统是如何构成和如何工作的呢?我们可以通过以下3个问题来学****br/>问题1泌尿系统是如何构成的它们都有什么功能?
2尿液是如何排出的?
3尿液形成是连续的,而排出是间歇的,为什么?
4尿液的排出对人体有什么意义?
展示挑战自我,找同学连线
肾脏暂时贮存尿液
输尿管排出尿液
膀胱输送尿液
尿道形成尿液
展示课件。尿的排出
三、肾脏
阅读课本P 69进行知识建构
学生讨论后回答:
1肾脏(形成尿液),输尿管(输送尿液)
膀胱(暂时贮存尿液)尿道(排出尿液)
2肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
3 膀胱可以暂时贮存尿液
4排出代谢废物
调节人体水和无机盐的平衡
维持组织细胞正常生理功能
由排泄引出尿的排出,引出泌尿系统的构成和功能
问题引导
让学生自