【人教版】小学四年级下数学教学设计.doc

只含有同一级运算的混合运算
教学内容
只含有同一级运算的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P4-P5例1 、例2
预设过程
设计意图
主题图引入
师:今年的春节天气特别寒冷,下了大雪,今天我们就去冰雪天地游乐园,看看哪里的数学问题。(观察主题图,根据条件提出问题)。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?
每个区有多少人?你是怎么知道的?
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?对简单问题迅速解决。
小结:看来同学们都能准确的收集信息、解决问题,下面我们先去滑冰场看看。
二、新授课。
。
师:这里有补充的信息:
滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
分析:题目的已知条件是什么?
  “中午有44人离去”是什么意思?
  “又有85人到来”又是什么意思?
那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?
让学生分步列式:72-44=28(人)
                28+85=113(人)
请大家列出综合算式:72-44+85= 教学脱式计算
师:我们直接写出最后得数容易出错,如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易错了。
应用题大家要记住写答案:答:现在有113人在滑冰。12999数学网
:教科书第5页“做一做”第1题。
提问:这一题先求什么?再求什么?综合算式:98-46+25=77(本)
:这两道题中,有什么共同点?(都含有加法和减法运算)
1、根据已学知识列式。
2、提出本课的课题,明确学****任务。
1、能复述含有同一级运算的运算顺序。
2、能用递等式正确运算两步式题。
那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)
小结:如果一道算式中没有括号,只有加法和减法运算,那我们就从左往右按顺序计算。
。
  “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?
  分析:照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。
  先算什么,再算什么?请大家列出综合算式。
     987÷3×6
   =329×6
   =1974(人) 答:6天预计接待1974人。
提问:987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?
    6÷3×987
  =2×987
=1974 (人) 答:6天预计接待1974人。
 提问:6÷3表示什么?再乘987又表示什么?
:教科书第5页“做一做”第2题。
让学生分析题目的已知条件和问题,独立列式。
讲评时要学生说出每一步表示的意义。
:例题2和“做一做”第2题这两道题中,有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)
小结:如果一道算式中没有括号,只有乘法和除法运算,那我们就从左往右按顺序计算的。
三、.巩固练****br/>1、计算,脱式计算
2、根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率。先个人编题,再两人交换小组合作,减少重复练****br/>三、小结
学生就本节课的学****内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?
教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)
3、能用量的关系来描述解题思路。
运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。
板书设计
四则运算(一)
,中午有44人离去, 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这
又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 样计算,6天预计接待多少人?
72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987
=27+85 =329×6 =2×987
=113(人) =1974(人) =1974(人)
运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。
含有两级的混合运算
教学内容
含有两级的混合运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P6例3
一、引入
1、出示主题图
2、观察并找出条件,提出问题。
(1)从图中你们都看到了什么?
(2)能提出什么数学问题?
二、展开
1、出示:(例3 )
星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
2、学生尝试解答。
3、同桌两人说说自己是怎样解答的。
4、汇报:教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
24÷2是一张儿童票的价钱,是