《祖父的园子》教学设计修改稿.doc

教学设计(教案)模板
基本信息
学科
语文
年级
一年级
教学形式
阅读教学
教师
王丽
单位
乌鲁木齐县永合小学
课题名称
《祖父的园子》
学情分析
读《祖父的园子》一文,学生轻轻松松就跨进园子,感受到这里充满了生命的气息,什么都是自由的,空气里弥漫着自由的气息。童年的作者也是自由的,这自由也是她童年快乐的源泉。当然,让作者感到自由快乐的不光是祖父的园子,还有慈爱的祖父,他给了孩子心灵的自由,正是因为作者的心灵是自由的,所以在孩童眼里,一切才是自由的、快乐的甚至充满梦幻色彩的。这样的话题十分贴切儿童生活,学生学起来不陌生,但是学生的认知能力有限,情感积累与体验比较单一或肤浅。因此,要让学生从查找作者的生平资料入手,引导学生课前或课后阅读《呼兰河传》,这样能帮助学生走近作者的内心世界,为学生自由地、入情入境地读书打入基础。学生先谈谈读书收获,再提出自己的读书疑问,这些在课前教师必须做到心中有数,这样才能实现有效的课堂教学。另外,学生个人的读书收获较片面,因此把合作学****探究学生的精神和方式引进课堂,也是必不可少的,从而从根本上实现学生学****方式的转变,促进学生素质的发展。
教学目标
分析要点:;;。
,理解由生字组成的词语。
、流利、有感情地朗读课文。
、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望。
教学环节的组织
内容落点1
步骤1、2、3……
学****方式
谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆,下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢? 1、板书课题:祖父的园子
自主学****br/>。
1、联系课后作家卡片,介绍萧红以及《呼兰河传》。
2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。
内容落点2
步骤1、2、3……
学****方式
初读课文,整体感知课文主要内容
,整体感知课文内容。
,注意读准字音。通过查阅工具书,联系上下文,同桌交流等方法理解文中部分词语。
:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?
:记忆中的园子(1—3自然段),跟着祖父在园子里干活、玩耍(4—15自然段),园中的一切都是活的,都是自由的(16—17自然段),在园中玩累了,可以快乐地入梦(18—20自