高三“第一次诊断”考试地理试卷分析及后期复习建议.doc

高三“第一次诊断”考试地理试卷分析及后期复****建议
一、基本情况
(一)我区5所普高学校的高三年级学生参加的是多数区县联考高2018级学生的“一诊”考试。地理学科与政治、历史学科进行“同堂同卷”考试,即三科在同一场考试(“文综”)中进行。
(二)本次考试参照高考阅卷模式,在电脑上统一阅卷,给分标准统一,给分点细致明确,对学生答题语言的准确性提出了要求,让学生先一步体验了高考的情况。阅卷完毕,通过计算机记录了地理学科二卷各小题的最高分、最低分、平均分和难度值;阅卷教师记录了考生的答题情况。
(三)我区参加本次多数区县联考地理学科集中阅卷的5校考生人数为人数为1825人.
二、考试特点
本次模拟考试是在高三上期结束,是对第一轮复****情况的检查,也要积极引导第二轮复****有以下特点:
(一);着重考查了学生的记忆与地理思维过程,并注重结论的表达。
(二)。针对第一轮复****考查要求,几乎全部是原创试题,,涉及的面较广,综合性强,难度较大。
(三)试卷中地理图像形式多样,为学科能力考查奠定了基础。,较全面考查了读图用图能力,也保证试卷的全面性。
(四)由于命题范围是全部高考内容,所以更加突出了地理学科的主干知识,并形成了以区域为平台实现学科内自然与人文地理综合,依托统计图表由定量到定性的分析。
(五)针对第一轮复****刚结束,学生应试能力尚有待提高的情况,单科试题的难度较大,”试卷的突出特点是,运用文字、图像、数据、图表来提供信息,并结合实际问题,把相关知识重新整合、迁移,挖掘知识之间的内在联系,灵活性大。试题关注属于地理学科的与国家政策关联的热点和焦点问题,如中国工业结构调整,中国及世界农业生产问题,自然灾害、水资源等等。试题要求考生从地理学科的角度来分析这些问题。学生要根据设问要求,提取、加工、整合多种信息,尤其对试卷涉及的各种地理图像,包括坐标图、区域分布图、等值线图、各种示意图、统计图(表)、联系图表等进行判读和分析,并运用综合思维方法进行答案的组织,大多数试题学生不会无从下手,但要得高分不容易,有一定的区分度。
三、试题分析
(一)试卷分值结构与往年高考相同,地理客观试题的分值为44分(11个选择题,每题4分),主观试题为56分(3个综合题)。
(二)地理试题的难度值偏大。,.
四、考生答卷中存在的主要问题分析
(一) 学生基础知识掌握不扎实,对地理学的基本概念、规律、原因模糊。
(二)提取有效信息的能力差,对材料中的有效信息无法提取出来,或者提取错误。
(三)知识迁移能力差。同样的知识点,换种情境,学生就无从下手。
(四)逻辑思维能力差,导致答案无条理,无逻辑化。
(五)归纳能力欠佳,仅通过材料搜取信息,不能灵活、准确运用所学知识,考虑问题不全面。不能够很好的用地理术语回答问题。
(六)答题较片面,把握全局的能力较差。
(七)时间上分配不合理,会做的题没有时间答而丢分。
(八)Ⅱ卷(主观题)