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“四步教学法”打造高效课堂
目前,在课堂调研过程中,笔者发现了一个值得深思的问题:一些教师在课前作了精心准备,可课堂教学效果却不敢恭维,原为课堂教学中的教师为主导学生为主体的角色没有真正体现出来。因此,教师如何让学生在课堂上能够积极参与,好学乐学,让低效课堂转变成高效课堂就显得势在必行。我校一直在推行“四步教学法”打造高效课堂,取得了较好的教学效果。
“四步教学法”步骤:第一步,温故检测。在选题、编题上下功夫,确保检测内容的有效性。课堂有效反馈的形式是依据学****目标进行检测,有口头检测、书面检测和动手操作检测。针对反馈和矫正情况,给予及时性评价。第二步,师导生学。教师适当选择一些学生感兴趣、与学生生活贴近的、能激发学生探究欲望、具有思维价值的导题,使学生在积极愉快和富有挑战性的状态下完成自主学****小组合作和师生共同研究教学任务,从而得到事半功倍的效果。第三步,当堂训练。谨防题海战术,力求减负不减质。训练题不能过易或过难,要把握梯度。教师讲评不仅要讲解正确,还要有规范的解题过程,更重要的是暴露典型错误,充分利用错误资源,反思错在哪里?为什么错?从而提高课堂训练的有效性。第四步,归纳梳理。能力的形成离不开知识的积累,更要借助于对所积累知识的梳理。我们提倡采取教师引导、学生归纳的方式,让学生用自己的语言来进行小结,既归纳梳理了新授知识,又进一步锻炼了学生的逻辑思维能力和表达能力。
我们开展高效课堂教学实验以来,取得了初步成效,也暴露出一些问题,主要问题有:
一是教学改革意识不强。有些教师还放不开手脚,担心教学成绩会下降,在教学中仍采用题海战术,采用填鸭式、满堂灌的教学方法。针对这一问题,后一阶段,我们要加大对高效课堂的理论学****推行对教师课堂改革的评价机制,积极转变陈旧的教学模式,推进教学改革,进一步把握高效课堂的精髓。
二是高效流程把握不准。一些教师没有吃透四步教学法的精神,导致出现各种问题:有的在第一环节“温故检测”中花去太多时间,把一堂新课上成了复****课;有的在第二环节“师导生学”中不能让学生放开手脚,形式上叫学生自学