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小学儿童的注意.ppt

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约9页举报非法文档有奖

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小学儿童的注意
讲课人骆孝琛
一小学儿童注意有意性发展
(一)有意注意在认识的地位、作用逐渐提高
(二)注意的有意性由被动到主动
实验
设计一组卡片,每张卡片分上下两部分,上半部分有一种动物,如猴、狗、熊、虎等,下半部分有一种家具,如桌、椅、钟、橱等。测验时,要求一半儿童记住动物并予以复述,另一半儿童记住家具并予以复述。结果发现,低年级儿童往往把不要求他们注意的东西给记住了,即使要求他们注意的东西却很少能复述。随着年龄的增长,儿童日益倾向于符合任务的要求,力求排除另一半画面的干扰。这说明小学儿童的注意是从无意注意占优势,逐渐发展到有意注意占主导地位的。
二小学儿童注意品质的发展
(一)注意的广度
(二)注意的稳定性
(三)注意的分配
(四)注意的转移
注意的广度
注意的广度指在单位时间内所注意到对象的数量。
数量越大,广度越大。
注意的广度通常指视觉注意的范围。
材料的性质和组织方式是影响注意广度的重要因素。
注意的稳定性
注意的稳定性指把注意集中保持在某一对象上时间的长短。
时间越长,稳定性越高。
注意的广度和注意的稳定性都有性别差异,女生高于男生。
注意的分配
注意分配指同时进行两种或几种活动的时候,把注意力指向不同的对象。
注意的转移
注意转移指根据新任务,主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。
高年级注意转移速度高于低年级,尤其男生发展更快。

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