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自主学****自主管理
杨澜
实践证明,良好的班集体能激励着学生不断进取,使学生更加积极、轻松,充满***地投入学****而要形成良好的班集体则必须依靠良好的班级管理。霍姆林斯基有一个著名的论断,真正的教育是自主教育,是实现自主管理的前提和基础,自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点,我们完全可以这么说,真正的管理是自主管理。但是在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是我们每一个学生都要学会自主管理,使我们每个人做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。
小组学****总结制度
小组学****让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中,发挥了学生的主体作用,组内成员相互合作,小组之间合作、竞争,激发了学****热情,挖掘了个体学****潜能,增大了信息量,使学生在互补促进中共同提高。
建立值日总结制度
许多人说班级难于管理,其原因是让学生被动地接受管理,使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,情形就可能不一样了。要想调动全体学生的积极性,就必须让学生全体参与,建立值日总结制度,体现出学生自我管理的主体性。具体做法是:每天有一位同学和两个班干部值日,值日生不仅要做好当天的值日工作(包括擦黑板、讲台,整个教室的保洁工作)还要严格要求自己,同时监督班级其他同学和班干部有无迟到和违纪等情况;而值日班干部则必须以身作则,起好带头作用,起到班主任助手日作用,并将当天班级发生的情况记录在专用本子上。若一旦班级有什么情况发生,那么值日班干部首先要思考该如何处理并及时向班主任汇报,经班主任指导后由班干部直接找同学谈话并进行处理,当天思想教育的时间由值日生和值日班干部在班上作总结,最后由班主任点评。这样既锻炼了每一个同学的胆量,又培养了同学们自主管理的能力,也使班主任对班级的情况了解更多、更细,从而作出更全面正确的判断,为创建良好班风打下坚实的基础。
自主学****的好方法
养成良好的学********惯,是发展学****能力的重要途径;其次做到三****预****学****复****比如说:(1)查工具书,读准加点字的音,理解加点词的义。(2)读课文二~三遍,试用一句话概括全文内容。(3)试按示例“安得/广厦/千万间”的节奏停顿去诵读课文。有了具体的内容要求和方法指导,学生在预****时就能发挥主观能动性,也能培养他(1)认真听讲,独立思考。在学****过程中,我们要认真思考,会想问题,养成独立思考的好****