小学英语教学案3.doc

小学英语教学案例
——运用教育机智处理好意外事故
我教课的对象是小学三年级的孩子,这些孩子活泼可爱,自控力差,自我表现力强,个性张扬。接触了两个月下来,部分孩子还出现了叛逆和骄傲的心理现象。这就造成了课堂中会出现许许多多的意外现象,这些意外事故如果处理不当,不仅仅会影响师生感情,更会扼杀孩子对英语学****的积极性。下面我就讲讲我课堂上的一些意外事故,和我的处理方式。
意外事故一:
上课铃响了,孩子们依旧没有做好上课的准备,说话的,吃东西的,写上节课别的科留的作业的,我站在讲台上,心里很着急。大声的喝斥了几声之后,发现情况丝毫没有改变。我明白喝斥是没有用的,这个时候,我说了一句:“我看谁坐的好,某某坐的好,我看谁比他坐的还好。这个组的孩子都坐好了,那个组还有一个孩子没坐好,在说话……”一分钟之后,孩子们坐的笔直,文具,书也都准备好了。
反思:鼓励永远胜于批评。鼓励可以调动孩子的积极性,给学生表现自己的机会,孩子们都愿意获得夸奖,获得表扬。批评可以立刻见效,但后果是深远的,孩子的积极性和兴趣很可能被扼杀,那作为教师来说,这个结果是最不愿意看到的。
意外事故二:
每节课的环节之一就是读课文,这个环节看似容易,有效的实施缺很难。首先,小学三年级英语对单词和句子的要求是认读,这就决定了读课文时候,眼睛看着书的重要性,可是孩子们往往会东张西望,看着同学或者看着我。其次,因为很多孩子课文已经背下来了,所以他们更容易不看书,看别处。最后,有些孩子觉得每节课读书十分枯燥,他自己也掌握的还不错,就表现出一副不服管教,骄傲自大的样子。对以上三种情况我采取的措施是,首先我不领读,选那些骄傲的孩子读,这样他就会集中注意力,努力认真的读,给他充分展示自己的机会。接着,我让孩子们自己齐读,
这样那些东张西望的孩子就能够集中注意力了,没有了领读,他必须自己看书才能跟上大家的速度。最后,我让部分孩子表演对话,给那些背下来课文的孩子表现自己获得表扬的机会。通过以上措施,孩子们各取所需,读课文环节能够高效的实施。
反思:教育学生一定要因材施教,孩子是人不是机器,他们有自己的想法,有不同之处是很正常的,这个时候我没有必要一定像大批量标准生产产品一样生产学生,我