多彩的分数条.doc

多彩的“分数条”
白山镇明德小学李娟
教材分析:
本课时本单元安排的一次实践活动课。教材首先首先让学生将书本上的直条剪下来,通过折纸把每张彩色纸条剪出分数
,巩固了学生对分数意义的理解。接着让学生通过玩“抢1”游戏和“清0”游戏,在实践活动中进一步分数加减法,寓教于乐。
学情分析:
”玩”中学”趣”中练”乐”中长知识,直观的数学游戏帮助学生理解分数意义,引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡.
教学目标:

使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”(抢1)以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条(清0)的活动中,进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几,以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系,丰富并加深对分数的认识。

使学生在抛正方体选择分数,根据分数选择彩条,以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中,初步感受事件的随机性,逐步增强对分数大小的判断力,丰富解决问题的经验,锻炼思维的灵活性。
、态度和价值观
使学生在制作彩条、合作游戏的活动中,感受数学学****的丰富与多样,体验获得成功的乐趣,增强对数学的好奇心和求知欲。
教学重、难点
,有组织地开展游戏。熟练掌握分数加减法。
,逐步增强对分数大小的判断力,丰富解决问题的经验,锻炼思维的灵活性。
教学准备:多媒体课件彩条小正方体
教学过程:
活动准备
这一单元我们初步认识了分数,今天我们就用分数的知识玩两个游戏,大家说好吗?把教材第111页的直条剪下来,同桌合作分别做成表示1、的彩条。
学生剪直条折纸剪分数
大家看这些彩色的直条多漂亮啊!我们给它取个名字好不好?
(板书课题:“多彩”的分数条)
1. 一长方形直条
提问:你能在这个直条里表示出吗?
如果要表示,又该怎样做?
2. 在学生折、剪的过程中,讨论: “1”里面有几个?有几个或? 你是怎样想的?照这样继续折一折,剪一剪,还能得到哪些分数?
3. 在正方体的六个面上标数相对的两个面上标相同的数同桌讨论:为什么要这么标数呢?
组织游戏:“抢1”游戏
1. 讲清游戏规则
(1) 白色直条表示“1”,两人轮流掷正方体,朝上的面是哪个分数,就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里面。示范抛一次,请学生铺。
(2) 抛出正方体之后,根据抛出的分数判断相应的分数条能否铺得下,判断正确的,本次抛出的结果有效,判断错误的,本次抛出的结果无效
(3) 谁先把自己的“1”捕满,谁就赢得1分,照这样玩5次,得分高的人获胜。
2. 同桌活动,教师巡视注意游戏规则
3. 汇报游戏结果。游戏中你有什么发现?
“清0”游戏
1. 讲清游戏规则
(1)用两个的彩条把“1”铺满。
(2)两人轮流掷正方体,朝上的面是哪个分数,就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。
(3)谁先把自己的图中的彩条全部拿走,谁就赢得1分,照这样玩5次,得分高的人获胜。
2. 讨论:如果掷出或,怎么拿彩条?同桌讨论,全班交流。
3 . 同桌开始游戏,教师巡视。
4. 汇报游戏结果
(四)、游戏回顾和反思
1. 同桌说一说:通过游戏,对