《提醒幸福》说课稿.doc

《提醒幸福》说课稿
一、说教材
1、教材简析:《提醒幸福》是毕淑敏写的一篇哲理性很强的小美文。文章借日常生活诸多现象设譬发问,提醒人们什么是幸福,告诉人们怎样享受幸福,从而悟出珍惜幸福的道理。文章对21世纪的中学生——独生子女的教育意义尤为深刻。
2、该课所处地位和作用:《提醒幸福》是第二册语文第一单元的一篇自读课文,该单元反映的主题是人生与幸福,教学重点是培养学生对人生的体验思考,从而丰富社会知识,加深自己的情感体验。作为自读课文,意在巩固前面所学知识,是教师“由教到不教”的关键所在。
3、教学目标:结合教学大纲要求,结合该课特点以及学生实际情况,确立如下目标:
A、基础知识:掌握生字、词语,了解作者
B、基本能力:整体感悟全文,提炼文章主旨;体味文章语言特色
C、情感目标:理解幸福的真谛,珍惜幸福,学会享受幸福。
4、教学重点与难点:本单元意在让学生从整体上感知课文,提炼文章主旨;学会揣摩一些句子的含义。所以本文教学重点应确立为:诵读课文,整体感知课文,理解文章主旨。由于本文词藻华美,善用比喻,有些句子意义深刻,难点确定为:品味比喻句的深刻含义。
二、说教法:
为了更能适应素质教育的需要,树立学生正确的人生观、幸福观,对学生真正起到教育作用。根据该课教学目标,教材特点及学生的实际情况,我采用以下方法及教具进行教学:
A、听录音,观图片,整体感知的教学方法。
B、点拨、引导相结合的方法。
C、教具:多媒体图片、录音机。
选择依据:语文教学重视整体教学,实现整体教学的最有效手段是诵读。在诵读中,学生一边听课文,一边用心灵感悟,初步把握文章的字、词句、结构内容等,为理解课文奠定良好的基础。
教育家卢梭认为:“在达到理智的年龄以前,孩子不能接受观念,只能接受形象”。鉴于此,我运用多媒体制作图片,设置情境,让学生从直观上直接感受,唤起共鸣,产生幸福的暇想,更进一步理解课文。
三、说学法
基于该课在教材中的地位,采用以下学法指导与能力培养:
1、通过诵读,培养自己获取知识能力的方法。
2、圈点、勾画、批注的方法。
3、讨论研****感悟深刻的道理。
四、说教学程序
1、导入新课:“良好的开端是成功的一半”,所以导入新课的开场白就显得很重要,好的导语,能营造适宜的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学****内容产生浓厚的兴趣。针对现代中学生的性格特点及一些不良的生活观,为此,我是这样导入新课的:
同学们,老师今天给你们带来了一组画片,大家仔细观看,然后谈你们的感受。(展示多媒体图片)
图片1 春天来了图片2 碧波游玩
图片3 快乐山车图片4 假日休闲
图片5 同学欢聚图片6秋天的收获
图片7 母亲的爱图片8 渔家生活
同学们观看了图片后一定说这些镜头很美,充满了欢乐与爱。这时,老师适时引导,这就是幸福,其实幸福就像这精彩的镜头一样瞬间而过,丝毫不留痕迹。只要你细心发现,就会抓住幸福,体会幸福的快乐。今天我们就学****毕淑敏的《提醒幸福》,从而知道什么是幸福,珍惜幸福,学会享受幸福。
2、预****指导:借助工具书,扫除文字障碍,参考注释,诵读课文,初步了解课文内容。依据:大纲要求培养学生熟练使用工具书的能力,学生认识事物总是在旧知的基础上逐步领悟新知,遵循整体感知到精读细研的规律。
为了了解学生掌握的情况,我设计了检测