财务管理应用型人才培养模式探讨.doc

财务管理应用型人才培养模式探讨
【摘要】财务管理教学内容涉及资金筹集、运用、耗费、收回和分配。有效的实践教学可以充分调动学生学****的积极性,增强学生独立思考和独立决策能力,更快、更好地将所学的理论知识应用于企业理财实务中,满足企业财务管理的需求。文章就财务管理教学中如何应用实践教学,有效培养专业的应用型人才做了一些探讨。
【关键词】培养模式应用型人才实践教学
随着我国经济的快速发展,经济活动的日益复杂,财务管理理论和方法的应用也越来越广泛,越来越重要,同时企业对财务管理人员也提出了更高的要求。迫切需要一批能将扎实的理论知识转换成实践创新能力的人才。高等学校应依据学校的定位和社会需要来制定对学生的培养目标,努力提高人才培养质量,更好地适应新时期经济发展的客观要求。
一、财务管理应用型人才培养过程中存在的问题
现行财务管理教学模式中,理论教学份量很大,但学生在大量掌握财务管理理论、方法,从容应付校内、校外各种考试的同时,往往并不真正具备合理组织财务活动、客观地分析评价企业经济状况和财务状况的能力。本文认为,在应用型人才培养过程中主要存在以下问题:
(一)实践环节薄弱,基本流于形式
虽然目前高校均以应用型财务管理人才为培养目标,但实际上并未能充分围绕实际需求建立课程体系,没有真正地从用人单位的实际需要的角度去考虑。已建立的课程体系往往并不能有效与企事业所需岗位相衔接,这尤其表现在实践教学环节之中。
目前高等院校开设的实践教学活动一般包括认识实****课程设计、专业实训、毕业实****毕业论文设计等,但基本流于形式。
校内实践活动中存在的问题主要是:首先,大多数高校对财务管理实践教学还是不够重视、投入不足,虽然大多设有会计实验室,但很少设有专供财务管理专业使用的财务管理实验室。其次,实践环节安排的课时明显不足。由于财务管理专业学生没有专用的财务管理实验室,只能和会计专业的学生共用一个会计实验室,再加上近年来高校持续扩招,使得原有的会计实验室更加难以满足会计、财务管理专业学生的需求,时间上更是捉襟见肘,安排的实训学时数都非常有限。比如本科财务管理的学生在三个学期重点学****基础财务管理、中级财务管理、高级财务管理共160个学时的专业理论知识,只有在中级财务管理课后有大体上两周20学时的实训。靠这么短的时间去提高学生的动手能力,效果可想而知。再者,就是短短的20学时的财务管理实训课程,学校所购买、使用的财务管理实训软件,也很不成熟。也就是在电脑上,虚拟两个企业的财务信息,将财务管理工作的程序方法进行模拟仿真,类似于做大练****计算公司的偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力,学生很难在这么短的时间内系统掌握和提升综合运用财务指标、评价企业财务状况和经营成果的能力,更谈不上如何合理地去组织资金运动,正确地处理企业同各方面的经济利益关系。
在校外实践教学活动中,财务管理专业一般都安排了低年级学生三周的校外生产实****计划,要求学生通过到企业的实****熟悉财务管理的流程、体系设置,对企业财务管理有一个更直观的认识,从而提升他们的实际动手能力。然而这种校外生产实****往往流于形式,成效并不大。因为很多单位的财务管理和会计机构设置并不独立,而是合二为一的,财务管理专业的学生实****的往往是会计核算的内容,而且是只让看,不让做。财务管理专业的生产实****变成了看凭证