多摩川旋转编码器与旋转变压器选型手册.doc

课题:§
教学目标:
(一)知识目标(认知目标)
1、理解并会求的解集;
2、掌握的解法.
(二)能力目标
1、通过不等式的求解,加强学生的运算能力;
2、培养学生数形结合、整体代换、等价转化等的思想.
(三)情感目标
1、感悟形与数不同的数学形态间的和谐同一美;
2、培养学生学****数学的兴趣,增加学****的信心.
教学重点:与
型不等式的解法.
教学难点:含绝对值不等式变换的等价性问题的技巧.
教学方法:探究研讨法,讲练结合法等.
教学准备(教具):直尺,彩色粉笔,小黑板.
课型:新授课.
教学过程
(一)复****回顾
绝对值是怎么定义的呢?(通过抽问回答补充的方式)
绝对值定义,一个数的绝对值表示数轴上一点到原点的距离.
0
0
结合数轴即可知道,
(二)创设情景
大家先看这样一个数学问题:已知为一次函数上一点,若该点到轴的距离不大于5,求点的横坐标的取值范围.(师生讨论)
,由图像易知其上一点到轴的距离为点纵坐标的绝对值,依题意得,将代入得,只要解出此不等式,?这就是本节我们要讨论的问题,大家先翻开书看书的第14页到第15页.
(三)讲授新课
1、不等式的解法
先来看一个特殊的例子,.由绝对值的定义可知,它表示到原点距离为5的点,结合数轴,我们可以知道方程的解是.
,结合数轴表示易知,表示数轴上到原点距离小于5的点的集合,在数轴上表示如下
我们用前面学****的集合来表示它的解,则应表示为:.
同样,表示到原点距离大于5的集合,在数轴上的表示为
用集合表示为.
根据上面的思路,结合数轴,我们可以得到一般的情况,表示到原点的距离小于的点,它的解集为,数轴表示为
不等式表示到原点的距离大于的点,不等式的解集为,数轴表示如下
注:在这里,如果不等式的不等号是“小于”,则解集里用“且”连接,即我们在本章第3节里学****的“交”;如果不等式的不等号是“大于”时,解集里应用“或”连接,即我们学****的“并”.结合数轴,大家可以这样记忆:“大于分两边,小于居中间”;其次就是我们把结果要写成集合的形式.
大家思考一下,如果把上面的不等号分别变为,不等式的解集又该是什么呢?其实只需把上面不等式的解集中的不等号“”与“”分别改为就行了.
练****1:第17页的练****的第1题的(1)、(2)小题.
答案:
不等式的解法
.在小学学****方程和比的时候,诸如,是将看为整体,解出,再解出,我们称这种方法为“整体代换”,我们也可以运用这种思想,将看成一个整体,即令,则,不等式就等价于,这就是我们刚刚学****了的不等式,我们就容易得出它们的解集分别为
,,.
例1解不等式.
分析:,我们把看成一个整体,则原不等式可变形为,根据不等式的相关知识,很容易就能得到原不等式的解集,现在我们把步骤写一下.
解:由原不等式可得,
整理可得
所以原不等式的解集为.
也就是说,当的取值在这个范围内时,纵坐标的绝对值不大于5,即函数的图像上的点到轴的距离不大于5.
说明:大家在以后的解题过程中一定要记住,我们常把结果表示成集合的形式,在计算的过程中也要注意计算的准确性.
例2 解不等式.
分析1:,同样把看成一个整体,则原不等式可变形为,?
分析2:绝对值有这样一个性质:.对这个题,我们可以用这个性质,即,这样我们将前面的系数由负数变为正数,这样计算比原来的计算更为简便,也可以避免计算上的失误,
.
大家在解这种类型的题时,可以运用绝对值的性质将前面的系数由负数变为正数,这样可以减小计算量.
练****2:第16页的练****题的2题(请几位同学上来演练一下,其他同学在下面自己做一下. 对学生的演练进行评价,正确的加以鼓励,错误的指出原因)
答案为
(四)课时小结
两种类型不等式的解法,即与
的解法,
类型的不等式时,如果的系数是负数,
(五)课后作业
1、16页 1.(1)、(3); 2.(2)、(4); 4;
2、思考:本节课我们是运用数形结合的思想来将含绝对值的不等式转化为不含绝对值的不等式来求解,大家思考一下我们