热电偶模拟式温度指示调节仪示值误差测量不确定度评定.docx

谈教师的团队合作——对农村基层学校教师团队合作的几点看法
? ? 对农村基层学校教师团队合作的凡点看法
。石峰望谟县第三小擎
团队合作是指一群鸯能力、有信念、有理想的
纵观农村基层教师特别是边远贫困地区的乡村
入,在特定的环境里,为了一个共弱嚣糠栽完成菜辞教瘴的教襄意识形态,涂努准点上下纛,毽霞对“爨
领域的工笮稀i 相互支持,合力奋斗的过程。教师的团跌合作”意谖还很淡薄,有的农村基层学校,虽有庞大
队合作,就是指教师这一群体在学校这一特定环境的教师团队,但却无法提高学校的教学质量,无法完
中,为完成学校教育目标而相互支持、相甄合作、共同
成学校的各项教育任务,这也是当今农村教育发展一
奋斗的过程。
壹簿滞不翦的重要原因。遗过近瑟年笔卷鳇调查,农
一个优秀的教师霞队都有一个良好的合作环境, 村基层学校教师菡队合律整要存在以下四种不良现
以及其本身独特的精神气质,才能最大限度地鼓励和象。
发挥教师成员潜在的教学技巧和教学能力。在这样
酶环境中,秀了实褒共霹鳇疆标,辑有爨队成员都自瑗象一:竞争心理传豢
、觉地认同鑫邑承担的责任,并愿意为此奉献自己的力
最。同时,每个团队成员都可以分享团队的业绩。也
随着农村基层学校逐步推行校长负责制和教师
就是说:成员们不是为个人业绩而努力,他们在工作聘任制,教师之间的竞争日益激烈。‘以堪谟县为例:
审的每次幸毒毽都是默整个瞪队的集体利益鞫共网露放2006年8月份舞始到2008年5月份止,望谟县教
标出发。困戴,丽沃合终要求所有成员充分利用现有
育局已全瑟推行对城乡各中小学校麓校长受责裁翻
的教育信息资源,积极合作,取长补短,形成最大的合
教师聘任制,实行竞聘上岗。这将大大推动教师们工
力、
作的积极性和主动性,同时教师之间也酾临着更加激会招聘而来,就存在着工作业绩的不同,而存在“个
烈的竞争。都认为彼此是“互为对手”而不是“合作伙
人英雄主义”往往就是那些做事情快、教学能力强、能
伴”。2007年,通过对望谟县8个乡镇近千名中小学
教师的相关问卷调查显示,有41%的教师认为教师间写会说,但自私自大,瞧不起同事,任何事独断专行,
的关系应是“取长补短,互为帮助,共同进步”。但是, 不与同事协商合作,甚至在领导面前诋毁、埋怨其他
有53%的教师包括已实行校长负责制和聘任制的同事的教师特别是年青教师。他们往往瞧不起那
些老教师,甚至在老教师面前耍派头,摆学历资格。
学校教师都认为,教师间其实就是名副其实的竞争
这种“个人英雄主义”作风会造成其他教师士气低落;
对手,在教学能力、教学质量以及学校的各项教育工
教师间缺乏信任,默契,致使各项教育工作举步艰难。
作中,都存在着竞争关系。还有6%的教师认为教师
所以,我个人认为,一个学校要向前发展,要独树
间是“各行其是、互不相干”,甚至是“相互提防”的关
系。显然,一些以促进学校教育发展的规章制度,已一帜,就得在正确利用这些年青骨干教师的同时,也
要让他们学会谦虚、谨慎、不骄不躁,让他们懂得团结
使教师之间产生了片面的竞争心理,严重阻碍了教师
们在教育工作中的“团队合作”。协作的重要性,这样才能培养出一个整体表现出色的
团队。优秀但不懂得团队合作的人,在团队中往往只
另外一种阻碍“团队合作