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浅谈如何提高初中
数学课堂教学的有效性
郑红玲
内容摘要:
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展,同时还要关注学生的可持续发展。因此,学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展,其核心是看学生是否愿意学、能否主动学以及怎么学、学到了什么。具体看是能否促进学生主动参与学****能否强化学生在学****中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索;能否鼓励学生的合作交流。
关键词:课堂教学;有效性;教学过程
数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程,是学生自己建构与重构数学知识的活动。教学中的动态生成,就是指课堂中在原有教学设计教学的基础上,根据学生学****的情况,灵活地调整教与学,通过师生间,生生间富有灵性的动态信息交流,实现师生互相沟通,互相影响,互相补充,引发思想碰撞,从而达到共识、共享、共进,优化原有的教学设计,提高师生思维的深广度,提高课堂教学的有效性。
下面我将从教学观念、教学方法、教学过程、教学评价这四个方面谈谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。
积极转变教育教学观念
新课程理念强调学生是学****的主人,教师是学生学****的组织者、引导者、合作者,因而学生是学****的主体,学****活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程,教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。而现在很多学生在学****上缺乏自觉性和主动性,其原因是意志上存在障碍。特别是一些调皮好玩的学生,他们还认识不到学****的重要性和必要性,普遍存在着“要我学”而不是“我要学”的现象,学****在他们看来只是为了应付老师和家长。正是因为学****没有成为其内在的需要,他们的注意力往往不够集中,学****缺乏主动性,毅力和耐力都较差。为此我对这些学生经常进行学****目的教育,帮助他们树立起自己的奋斗目标,不管这个目标是大是小,只要能成为他们学****的动力就行。
有了目标,再树立他们为实现目标而奋斗的决心,只要持之以恒,就一定能取得好的效果。
教学中,我还不失时机地以我国古代、现代数学方面的成就和现代化建设中的高科技成就事例,激励学生树立远大理想,以此来培养学生学****的意志。在教学中,教师应该热爱每个学生,用爱心去教化他们,课堂中老师的一句简单的肯定话语,一个关爱和肯定的眼神,一个简单的手势,平时一个简单的谈话,都可以让学生得到激励和感化,让师生距离缩短,使学生从内心上接受你,认可你,从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师,学生才能更主动的去学****这门课程,在我们的生活中,由于学生对有些老师不欣赏,导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见,所以作为老师,我们要热爱学生,感化学生,让学生对自己有欣赏的眼光,老师同样对学生有欣赏的眼光,这样才能更好的提高学生学****的兴趣和课堂的有效性。
不断优化适合学生的教学方法
在以前,由于应试教育的桎梏,学生学得苦,教师也教得苦,到头来学生只会依样画葫芦地解题,而动手制作和应用知识的能力却相当低下,更谈不上开动脑筋发挥创造性,应试教育严重地束缚了学生个性的发展。教师在平时的教学活动中