英语教学设计1.doc

Unit7 Would you mind turning down the music ?
SectionA. Period one 说课材料
一、教材内容分析
plaints,其功能项目是Make requests 和Apologize,目标语言是要求学生学会使用Would you mind V-ing ?句型,will表示将来计划,could表示有礼貌的请求三项教学内容。其主要学****方法是Reflecting和Practicing。从教材的整体来说本部分既是将来时用法的延续,又为后面提意见的学****打下基础,具有承上启下的作用;再则,从本单元来说它既是本单元的基本语言内容,又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。
二、教学重点和难点

(1)学****Would you mind v-ing …句型、could 表示有礼貌的请求。
(2)词汇:mind、yard、dish、turn down、right away、not at all

Would you mind …句型的回答。
三、教学目标
1. 知识目标:学****Would you mind …句型和could 表示有礼貌的请求。
2. 能力目标:学会使用礼貌用语,运用Would you mind V-ing …? could 进行课堂交际。
3. 情感目标:在与他人交流时,学会使用有礼貌的语言,体现深度的文化教养。
四、教学方法

1)本课主要采用直观演示法和练****法进行教学。
2)创设问题情境,借以充分调动学生求知欲,激发学生的探究心理。
3)坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,在学生看书、讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,问答式,课堂讨论法。

1)自主学****要求学生运用自主学****法从整体上把握课文,同时鼓励那些怕开口的学生都参与到课堂当中,动手完成一些基础的学****任务,培养他们学****英语的信心,培养团结合作的精神。
2)合作学****积极参与活动,相互交流,互相帮助,合作完成任务,培养团队精神,更好地掌握本课所学知识。
五、教学过程

复****与本课语言结构联系密切的、已经学过的语言结构,让学生初步了解本课需掌握语言结构:“Can you ……?”达到新旧知识的衔接,为学生进一步学****本课语言结构奠定基础。

创设教师忘带教材的情境,向学生借一本英语书,通过表演告诉学生还有另外一种表达法,即:Would you mind lending me your English book?
,

1)引导学生合作谈论1a的图片
2)要求学生复述并翻译词汇 
3)完成1a的练****br/>4)听录音Section A 1a & 1b


六、板书设计
课题
Unit 7 Would you mind turning down the music?
课时
The First period
教
学
目
标
Objects
(1)Key vocabulary: request; apologize; not at all; move; right