语文五环节教学模式.doc

曹家湾镇中心小学
语文学科“五步五环节”教学模式
高效课堂是语文课堂发展的必然,它体现了以人为本,以学生为中心,发挥了学生的积极性和主动性,学生能够积极主动地学****能够带着兴趣去学****在欢乐和谐中提高效率,从而获得最优的学****效果。作为课堂教学中利用率最高的“导学案”则是教师立足于引导学生自主学****而特为学生设计的适合学生自主学****的方案,是老师们根据课标要求,在充分把握学情的基础上,结合教材等文本信息,通过撷取网教资源、远教资源,集体备课,汇集群体智慧设计而成的。“导学案”要立足学生实际,突出引导功能,注重问题设计的针对性、启发性、层次性和引导性,其中的设计形式要多样,既有学****任务,又有拓展迁移。经过长期的教学实践、探索,我们提炼出了具有曹家湾镇中心小学特色的语文学科“五步五环节”教学模式。
一、“五步”(导学案研发的五个步骤)
个人研发导学案(形成“初案“)--→备课组“集备”(形成共案)--→课前个人“复备”(形成个案) --→课中“续案”(形成“续案”) --→课后“补案”(形成““补案”)
导学案设计的基本程序及基本要素:
导学案设计要做到“四个基本统一”,即:统一基本设计程序、统一基本设计要素、统一基本课时容量、统一基本设计格式。
(一)导学案设计基本程序。每周集体备课时间,研究下一周的导学案,组内成员集体研究,分配下周备课任务。基本流程为:个人“初备”(形成“初案”)---备课组“集备”(形成“共案”)----课前个人“复备”(形成“个案”)---课中“续备(形成“续案”)---课后“补备”(形成“补案”)。 具体来说,先由主备人“个备”,然后返回学科组“群议”,结合大家的建议再由第一主备人修订,分给任课教师,由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个备”,最后结合实际的授课经历,做课后修订。导学案在设计时要求老师要能够深入浅出,要做到知识问题化,问题层次化。学生要能够浅入深出,摸着
“石头”过河,步步为营,逼近目标。
(二)导学案设计基本要素。高效课堂下的导学案设计要素,受高效课堂课型的一定影响,在共性中寓于个性。课型一般有综合课型、自主课型、展示课型、反馈课型及其他组合课型。通常综合课型导学案要包括学情调查、学****内容分析、学****目标、重点难点预测、知识链接、学法指导、学****过程、整理学案、达标检测、教与学反思十个要素。对于其他课型,比如复****课、讲评课在设计要素上应当有所侧重。其中学情调查和学****内容分析不出现在学生使用的导学案之中,这些要素在操作时要注意:
1、学****目标。学****目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学****目标设置数量以3-4个为宜,不能太多,内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度,可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视,目标内容应明确具体,而且可操作、能达成。学****目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语,并指出重难点。
2、知识链接。包括与本节课学****有关的学生所缺乏的关键性学****材料,包括旧知或者拓展性材料,以方便建立学生对新旧知识的联系。也可是学生对知识学****的前挂后连,拓展延伸。
3、学