金孔雀轻轻跳教学设计.doc

金孔雀轻轻跳
——小学三年级唱歌课教学设计
教学基本信息
课题
《金孔雀轻轻跳》
学科
音乐
学段
中
年级
三年级
相关
领域
表现:表演唱、演奏
创编:傣族舞蹈小作品
音乐与相关文化:傣族音乐与舞蹈特点的初步接触
教材
书名:北京是义务教育课程改革实验教材音乐第六册
出版社:人民音乐出版社
出版日期:2004 年 11 月北京第2版
是否已实施
否
教学设计参与人员
姓名
单位
联系方式
设计者
乔雪忠
牌坊小学
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实施者
指导者
课件制作者
其他参与者
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
以《音乐课程标准》中的“弘扬民族音乐”“重视音乐实践”“提倡学科综合”为指导思想。
(二)理论依据
以瑞士心理学家皮亚杰的建构主义理论,以学生的“学”为中心以及柯达伊教学法,即重视音乐学****的过程,强调在游戏中学****音乐、感知音乐为理论依据。
二、教学背景
(一)教学内容分析
1、全册教材分析
旋律是大句形式的歌曲,在小学1-6年级歌曲旋律是大句形式的歌曲出现在中高年级共11首。分别是:6册《金孔雀轻轻跳》、7册《我是草原小骑手》、8册《小溪流水响叮咚》《阳光牵着我的手》《牧歌》、9册《牧场上的家》《种太阳》、10册《白帆》、12册《少先队友谊之歌
》《拉起手》《我们手拉手》
2、本课歌曲分析
《金孔雀轻轻跳》是一首傣族风格的歌曲,这是本册歌曲中唯一一首具有我国鲜明民族风格的歌曲,因此让学生充分感受傣族风格学****本首歌曲的目的。
这是一首五声调式歌曲,旋律清新流畅,优美抒情,歌曲为一段曲式,E大调拍,由两大句和一个结束句构成。第一大句中的a包括两个乐节。两个乐节开头第一音相同,均为a1;旋律形态相似,均为下弧线型旋律。第二大句中,b的开头是a的上行模进;c的结尾是a的局部重复。结束句c1由第一大句中的a1和第二大句中的c组合而成。
(二)学生情况分析
“情感态度与价值观”目标:
在以前的音乐学****中,学生从未接触过傣族的歌曲,但是在课外个别学生对傣族的风土人情还是有一些了解,但对歌曲的民族风格不是很了解。经过老师的引导,学生能够有感情的演唱歌曲,能够有将具有傣族舞蹈特点的动作融入到自己的歌表演当中。
“过程与方法”目标:
通过音乐课的学****学生掌握了一些聆听音乐的方法和搜索音乐信息的技巧,并学会在与他人的交流、探讨中了解到自己在聆听中忽略的音乐元素,学****他人在聆听音乐中的相关技巧。
“知识与能力”目标:
因为在音乐学****中从未接触过傣族音乐,所以学生对傣族音乐的相关知识的了解很少,通过音乐课学****能够视唱简单的节奏乐谱,具备一定的音乐表现力。
(三)教学方式与手段说明
1、在准确演唱旋律的基础上,一定要让学生掌握连音唱法,用连音唱法准确表现歌曲情绪;
2、在唱好歌曲的基础上再进行舞蹈或者补充内容的欣赏;
3、对于舞蹈的学****让学生掌握一些基本动作即可;
4、对于吹奏水平较高的学生可以让他们吹一个乐句或这首作品,对于吹奏水平一般的学生可以让他们和老师做接龙游戏,他们吹作品中的二分音符;
5、在评估与检测环节,可以让学生针对自己在课上的演唱、演奏、舞蹈等环节进行打分,从而检验学生的学****情况;
一是舞蹈:可根据教材上的图片进行学****