影响动能大小因素实验与探究案例分析.doc

“影响动能大小因素”实验与探究案例分析
1、提出问题,启发猜想
1、教师:物体能够做的功越多,表示这个物体具有的能量越大。那么动能的大小决定于哪些因素呢?现在我们通过实验来研究。
师边实验边叙述:这是个带槽的木板,我们把钢球放到斜面上令其滚下,到达平面上打击1个小木块,推动木块做功,根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。
2、引导学生进行科学的猜想,在学生说出他的猜想后,追问他你为什么要这样想呢?
3、教师:今天,我们只对两个猜想进行实验探究:动能是否与物体的质量有关;是否与物体运动速度有关。
2、制定计划,设计实验
1、教师提问:你如何通过实验证明动能与物体质量的关系,与物体运动速度的关系呢?
2、教师:在实验桌上放着1些器材,同学们从中选取合适器材设计1个实验来研究你的猜想是不是正确的。请大家注意影响动能大小的因素可能不止1个,如果你是要研究物体质量的变化对动能的影响,那我们应如何设计实验才能知道动能的变化是由这个因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?
3、学生讨论后回答:让1个因素不同,其他因素相同。
4、教师总结:请大家特别注意如果1个物理量与多个因素有关,我们在研究某1个因素对该物理量的影响时,应控制其它与该物理量有关的因素不变,这种研究问题的方法叫做控制变量法。
5、下面大家就根据我们的控制变量法设计实验,过1会儿我找同学把你的设计思路说1说。
学生思考后讨论、交流;教师参加1个组的实验设计。
完成后找另1个组的同学说出他们的实验设计,对学生进行适当的引导和点拨。
6、教师问: 大家赞同他的方案吗?其他同学还有没有更好的实验方案?
7、教师指出:同学们在实验中要注意实验器材的选择。特别要注意质量不的小球要斜面的同1高度滑下,这是为什么呢?
8、学生思考后回答:这是为了使小球从斜面顶端滑到斜面底端时具有相同的速度。
3、进行实验,收集证据
下面同学们进行实验并记录实验中的现象和数据。
学生进行实验,教师巡回指导,指出实验中的注意事项。
4、分析论证,归纳结论
实验完毕后,教师让各个小组交流实验的情况及结论并组织学生讨论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符,都要对学生进行鼓励,肯定他们的这种实事求是的探索精神。
教师引导学生总结影响动能的大小的因素:物体的质量和运动速度。
5、评估、交流与合作
回想实验过程,有没有可能在什么地方发生错误?操作中有没有失误?进行论证的根据充分吗?实验结果可靠吗?
与同学进行交流,自己的结果和别的小组的结果是不是相同?如果不同,怎样解释?
教学后反思:
通过该课用全面的眼光去看待问题,分析问题解决问题,通过观察、实验、分析等方式使学生理解物理现象的本质,从丰富多彩的课堂实验活动中培养学生学习物理的兴趣,再反过来用所学的知识去解决生活中存在的问题,从而激发学生的兴趣。本节课在设计过程中力求化难为易,有利于学生的理解接受。
成功之处:
1、学生实验现象明显,不但能激发学生的兴趣,还能启发学生的思考,同时加强