爱莲说思维导图.doc

导学案
课题:爱莲说编制人:魏淑荣班级: 姓名:
学****内容:第五单元第22课
【学****目标】知识与能力:1、了解“说”这种古代文体及其特点;2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法; 3、累积一些文言词汇
过程与方法:自读、查阅资料、圈画、合作探究
情感态度与价值观:学****莲“出淤泥而不染”的品格,体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度
【学****重点】1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法
2、朗读、翻译并背诵爱莲说原文。
【学****难点】写牡丹、菊花对表达中心的作用
【课时安排】1课时
【资料链接】1、“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式,偏重于议论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢?大家在学****课文中一定要开动小脑筋。
2、作者周敦颐,(1017——1073) ,宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”。
流程:
流程
内容
方法
生成
独学
10 分钟
1、朗读课文,注意把握好节奏、重音、语气。
2、积累生字词,做到能读知义。能翻译句子并疏通文章大意。
3、了解作者及文体知识。
学法指导:1、文言文的读法与现代文有点不同,文言文要读出韵味来,因此要读得慢些读得舒缓些;还要读出抑扬顿挫,读出节奏和韵味来;文中还有些排比句,读的时候语气应逐渐加强,层层推进,读出气势来。
借助工具书和注释查阅不懂的词句。能在理解词句大意的基础上疏通文意,用自己的话讲全文的意思。
读链接资料了解。
1、给下列字词注音
蕃(  )  淤泥(   ) 濯(  ) 清涟(    )  蔓(   ) 
焉(   ) 鲜( ) 噫( )
2、解释下列词语
蕃(   )  濯(  )  谓(    )  隐逸(    )噫(    ) 
鲜(   )  宜(   ) 亵玩(   )
翻译下列句子
水陆草木之花,可爱者甚蕃。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
中通外直,不蔓不枝。
莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。
4、填空:周敦颐, 代家,学者称他为“”。对子评价:
合学
10 分钟
对学
找出描写莲花的句子,作者从哪些方面描写莲花的?又赋予莲花哪些品格?
作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?
文章一、二段表达方式各侧重什么?作者对这三种花各持什么态度和什么情感?这是什么写法?
学法:
1、在文中找出相应的句子,对子讨论交流完成右侧表格。
可从写法角度考虑。
表达方式有:记叙、描写、抒情、说明、议论;