三年级数学教学设计.doc

分数的初步认识教学设计
湖南省凤凰县麻冲学区杨方力
教学背景:小学三年级学生学科:数学
教学内容:分数的初步认识
教学分析:
1、 教材分析
本课是三年级数学第七单元《分数的初步认识》中的内容,结合生活实际,使学生对分数有一个初步的了解。
2、 学情分析
三年级学生以前所学的知识都是围绕简单的整数进行展开,现学****分数跟原来所学的知识点有些脱节,一时部分学生可能会出现难以适应的状况。
教学目标
A.   知识目标
理解分数的概念和意义,能正确地读写分数,能比较分子是1的分数的大小。
B.   能力目标
提高学生动手操作的能力,学生学会解决简单的有关分数的实际问题。
情感,态度
体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点:
1、能认识分数正确地读写分数。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点:理解分数的含义。
教学准备:
1、苹果、刀、长方形纸、圆纸片、水彩笔。
2、老师要求学生提前预****分数的初步认识》这一课的内容
 教学方法    
1、教法
⑴,设立情景:根据教学目标设计贴近学生熟悉的生活情景. 让学生深入到设列的情景中不知不觉学到了新知识
⑵演示法:通过图片演示,充分调动学生的各个感官,学生直观易懂。
⑶动手操作互动:学生积极参与,兴趣高涨,在快乐中学****br/>2、 学法
让学生体验参与,合作,探究,在快乐中学****br/> 为了巩固所学内容,培养学生积极实践的能力,,以本课知识点为线索,让学生带着学****任务去动手操作,让学生在折纸,思考,,学生亲身体验,加深了对本堂课所学知识的理解
教学过程
一、创设情境,导入新课。
课前为让学生对新知识产生浓厚兴趣,我设计了哥哥跟弟弟分一个苹果这一情景。我拿出一个苹果和一把小刀。现在家里只剩下一个苹果,怎么办呢?在黑板上我画图形先示范从不平均分一个苹果到平均分一个苹果,让学生猜测哥弟俩会出现什么状况?
学生先争论老师后引导让学生感知分数是建立在平均分的基础上,半个苹果该怎样表示?设疑导入新课。
二、动手操作,自主探究。
1、认识1/2。
二分之一这个分数学生刚接触很陌生,但物体或图形的一半却是学生很熟悉的。我先用小刀切开一半苹果,拿着其中一块问学生这是多少个苹果?然后我接着找一根小木棒从中间折断,拿着其中一节问学生这是多少?通过老师的演示让学生体会一半就是二分之一。随后我会让学生从稿纸上整齐撕下一张稿纸自己动手怎样找到这张纸的一半。指定两至三位学生演示自己动手的结果,通过观看学生的演示老师引导大家:“把一张纸对折平均分成两份,每份是这张纸的一半,也就是这张纸的二分之一。
2、书写1/2。
在黑板上工整地书写1/2,并引导学生说出1/2里“1”表示什么?“2”表示什么?“1/2”又表示什么?,学生理解了意义书写就轻而易举。.
3、认识1/3、1/4。
在学生理解一半用1/2表示后,我让学生通过小组合作,帮我把原来的那张纸平均分成3等份,每一份是多少并涂上颜色。学生通过折、涂等动作自己认识了1/3。再找一个学生帮我把原来的苹果用小刀平均切成4小块。在切苹果的过程中学生