教育学基础期末考试.doc

教育:在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。不同于学****教育三要素: 教育者学****者,教育影响
三者关系:既相互独立,又相互规定,共同构成完整的实践活动系统。无教育者,教育活动不可能展开,学****者不可能得到有效指导;无学****者,教育活动失去对象,无的放矢;无教育影响,教育活动就成了无米之炊,无源之水,再好的教育意图,再好的发展目标也都无法实现,故教育是由上述三个要素构成的一种社会实践系统,是上述三个基本要素的有机结合。
教育历史
1教育学的萌芽:亚里士多德《政治学》柏拉图《理想国》孔子《论语》等
《学记》是中国古代最早也是世界最早的成体系的教育学作品。
“美国版”教育学代表人物:杜威,代表性著作《民主主义与教育》《经验与教育》
2教育学的创立: 1623年,培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
1632年,夸美纽斯:《大教学论》——近代第一本教育学著作,标志教育学的诞生
1803年,康德的《康德论教育》第一个把教育学作为一门学科在大学讲授
1806年,赫尔巴特《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作,它的出现标志着教育学已开始成为一门独立的学科。他是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。
3教育学发展
1实验教育学梅伊曼《实验教育学纲要》拉伊《实验教育学》
2文化教育学狄尔泰,斯普朗格,利特
3实用主义教育学杜威《民主主义与教育》《经验与教育》克伯屈《设计教学法》
4马克思主义教育学家里宁、凯洛夫、杨贤江等,教育源于社会生产劳动;教育的目的是
促使学生个体的全面发展
5批判教育学鲍尔斯金蒂斯《资本主义美国学校的教育》阿普尔吉鲁
教育学的价值(1)反思日常教育经验(2)科学解释教育问题(3)沟通教育理论和实践
教育功能:是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
从作用对象分个体功能和社会功能,作用方向分正负向功能,作用呈现形式分显隐性功能
个体功能:教育促进个体社会化,个性化的功能(本体功能)
社会功能: 教育促进经济发展,促进政治民主化的功能(衍生功能)
教育目的教育要达到的预期结果,反映教育在培养规格标准、努力方向和社会倾向等的要求。
教育目的价值取向
1人本位的价值取向:人的价值高于社会价值,教育根本目的是使人的本性得到最完善发展。
2社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。
3价值取向中人与社会关系的基本确认
社会主义是我国教育性质的根本所在,社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础。
我国全面发展教育的基本构成
全面发展教育:对含有各方面素质培养功能的整体教育的一种概括,是对为使受教育者多方面发展而实施的多种素质培养的教育活动总称,由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。
全面发展不是平均发展;全面发展不是忽视人的个性发展
教育制度指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及管理规划一综合
发展方向:终身教育制度(人一生各阶段所受各种教育的总和是人所受不同类型教育的统。
学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
现代学制类型:双轨学制(西欧)单轨学制(利于