27青山处处埋忠骨.doc

马家嘴小学五年级年级语文学科导学设计
主备人:袁玲莉
一、学****指南
:27 青山处处埋忠骨
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(1)知识与技能:
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***作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
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(2)过程与方法:感受作者描写人物的方法。
(3)情感态度与价值观:体会深受感动的句子,感悟主席***的无私胸襟和父亲***的慈父情怀。
学****重难点:
体会***丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
进一步学****描写人物的方法。
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学生查阅课文资料,了解抗美援朝战争。
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1课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
(注明课堂练****br/>随机指导抓住人物的神态、动作、语言、心理等描写来体会。
一、谈话导入
学****了前面两篇课文,我们领略了***作为诗人和领袖的风采。不过,领袖也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、乐,今天就让我们走进伟人的内心,去感受作为普通人的***的情感世界。学生齐读课题。
二、文本探究
1、引导学生读导语,明确本课的目标。
2、引导学生第一次读课文,扫清字词障碍。
三、交流提升
课文常人情怀和为人胸怀两方面来写***的。你从哪些描写看出他的?哪些描写感受到他的伟人胸怀?
一、常人情怀
(1)“***整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里。”
师提示:接到长子毛岸英牺牲的电报,作为父亲***他在想什么,你能想象他的神态吗,从中感受到了什么?

(2)“当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后,他又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗!这次怎么会
小组一起读文,注意生字词,文句通顺,读懂。组内弄清字词。
再次读课文,归纳大意,划出受感动的句子和喜欢的句子。批注上自己的感受,组内交流。

小组交流,其他组的同学认真听,并补充与评价。
生谈感受,体会毛主席悲痛的心情。
……”
可联系交流的有关毛岸英的资料,了解毛岸英是经历了许多磨难成长起来的,毛主席对他要求严格,每想到这聚少离多的日子,作为父亲总有些心酸,但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居,严格要求自己,而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。这一次,儿子真的不能回来了吗?***感到震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的,表现了***的无比悲痛。
引导学生有感情地朗读。
二、伟人胸怀
彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国,这是对领袖的爱戴和体贴;而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜,这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择,毛主席心里是怎么想的呢?
A、“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧!”从这些语句中你体会到了什么?

B、“然而,这种想法很快被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。”你是怎样理解毛主席这些想法的?(引导学生通过交流收集的资料中许多志愿军牺牲在了朝鲜土地上,进而换位思考毛主席作为一名伟大的领袖的想法:通过朗读体会主席矛盾的心理。
A体会:作