2018专题12 诗歌鉴赏之如何读懂诗歌：鉴赏诗歌语言 优秀精品实用公开课.pptx

2018年高考语文技法点拨
鉴赏诗歌的语言
——练字
《考试说明》是对诗歌语言鉴赏的要求:
高考中对诗歌语言的考查方向主要有:
(含义及表达作用)。
(含义、色彩、情味、效果等)
,即分析诗眼或炼字。
相传,苏东坡一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后,要哥哥在两句上各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:“轻风_细柳,淡月_梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,‘轻风_细柳,淡月_梅花。’”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:“轻风_细柳,淡月_梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着,玩味着,不禁击掌称妙。
轻风摇细柳,淡月映梅花。
轻风舞细柳,淡月隐梅花。
轻风扶细柳,淡月失梅花。
轻风寻细柳,淡月问梅花。
轻风裁细柳,淡月绣梅花。
(保持前后句子意境的一致)
因为“扶”字和苏轼的“摇”和“舞”比起来使无形的风仿佛有了知觉,使其人格化了,而且与“细”的搭配别出心裁;所以,“扶”字人格意义更加明显,不但写出了风之柔和及柳之纤弱,而且还写出了风跟柳之间的相依相偎之亲昵的关系,风因柳而多情了,柳因风而娇媚了。
用“失”比“映”和“隐”又好在何处呢?失,夸张兼有拟人的韵味,此字的运用,只见月光不见了梅花,月之迷朦和梅花之洁白都囊括在其中了。因为“失”字表现出了特定情境中(月下)的物(梅花)的特征,具有不映不隐的朦胧美。
炼动词
一般动词
1、陶潜:悠然见南山
“见”字表现出自然而然的悠闲。
2. 张先《天仙子》:云破月来花弄影
“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动,影子也在舞动,描绘出一幅影随花动的和谐画面。
3. 宋祁《玉楼春》:红杏枝头春意闹
“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音,写尽一派盎然的春意,蓬勃的生机。
4. 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。
(联系修饰语“悠然”考虑)
(体会意境)
(感受情趣)
(由物及人思考)
5. 你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
一个“剩”字引人注目,作者并没有用“留”、“见”,其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近,但“剩”字一般是被动的,而且有“残存”,“残余”的意思;另外“剩”字有时间性,给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。
6. 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
拟人。伤时而迸射出泪水——花瓣上露珠滴滴;失群的春鸟因恨别而惊悸地发出哀鸣——也引起恨别之人的共鸣。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
(与其他词义相近的词比较)
(由景及情考虑)
活用动词
写景抒情,丰富意蕴,强化情感
春风又绿江南岸
风老莺雏,雨肥梅子
山光悦鸟性,潭影空人心。
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉
用“绿”,有春天的色彩感觉,让人满目绿色,春天气息感受无遗。也有动感,好像春风将绿色带到江南,吹过,然后江南便开始变绿。
“老”“肥”:雏莺在风中长成了,梅子在雨中肥大了。既写出了其形态,又见出其动态。
一个“悦”字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。一个“空”字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。
“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
以上各句均为形容词的使动用法,这些词语各有妙用,但有一点是共同的,那就是化腐朽为神奇,增强了诗词的表现力、感染力。