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“关爱”乡村小学
随着我国改革开放和社会主义市场经济的不断深入发展,城镇化进程加快,农村人口不断向城市涌入,农村学校生源急剧减少。更客观的说,在民办私立学校的冲击下,城镇重点学校的挤兑下,教育主管部门无力控制及管理等众多因素的影响下,乡村基层教育正在一步步的走向衰落。作为一名已经在基层呆了八年之久的青年教师,我对此感触颇多!
就以我所在的这个乡镇教育为例,2004年全乡有20多所完全小学,大约有4000多名学生。随着时间的推移,学生每年都有流失,并且一年比一年严重,再加上教师的调动流失,使得乡村教育的状况令人堪忧。为了更好的进行教育教学,响应国家教育改革的号召,各个乡镇进行撤点并校,开办寄宿制学校后,至今全乡只有两所完全小学,虽说是全日制乡村完全小学,实际上两所学校的学生总数也不过四百多人,剩下的那两个教学点的学生寥寥无几。当然任何事情都是有他的主客观原因的。我分析存在以下几方面的原因:
一、乡村教育经费短缺,教学资源缺少。
现在的教育经费只是由国家财政按照学生人头划拨,地方政府拿不出一分钱,因此没有了学生就没有了经费。乡村学校学生流失,导致学校教育经费的短缺,因此教师的办公环境和住宿条件就得不到改善,冬天仍然还要靠火炉取暖。住校教师晚上睡觉的地方仍然还是陈设简陋的窑洞,因为住的是土窑洞,所以睡觉不得不忍受老鼠的再三打扰;虽然一些全日制学校有了网络,但也只是在集体备课教室里,放学后教师就不能
“享受”了;学校的硬件设施跟不上步伐,教学教具老化,多媒体教学设施形同虚设,直接导致老教师因循守旧,按部就班,一成不变地走着原来的老路,什么“先学后教,当堂训练”的新教学改革就只是在会议里听听而已,说说罢了;教师待遇的低下使得教师在教育教学上没有进取心,缺少竞争力,出勤不出力。尽管各级部门在制定政策的时候,经常把提高山区教师待遇的文字写在文件里,但是很少有落实的条款。所以稍微有能耐的教师都会寻找门路进城或者转行,甚至请假不上班。
二、乡村学校教师没有补充,教学队伍老龄化。
由于新教师的补充几乎为零,现在的乡村教师队伍处于断层的状态。因为教学环境的落后、生活内容的单调直接导致青年教师不安心学校教育,更谈不上教学水平的提高,总是日思夜想的找门路进城,现在乡村学校里几乎就看不到几个年轻的教师!乡村小学的教师基本是上个世纪转正的民办教师,那些老教师受学历水平的限制,尽管他们有一定的教学经验,但是跟不上新课程改革的步伐,仍然在使用老式的教学方法,虽然他们也很努力地工作,但仍然是继承有余而创新不足。还有就是学校相关的专业教师不足,特别是缺少专业的英语教师。这就使得在英语教学的安排上有很大的困难,教师也有不少困惑。再就是教师出去交流学****提高自身业务水平的机会太少,锻炼的机会也少,在教学信息方面,可以说是消息闭塞,墨守成规。任何一个教师的成长离不开历练,有时候我们需要用厚度才能成就人生的高度。
三、乡村学校生源流失严重,学生素质下降。
农村里家庭条件稍微好的学生基本进城上学了。留在乡村的学生基本就是留守儿童,有的甚至就是孤老病残家庭的孩子!家庭没有保障孩子上好学的能力,也就没有了对孩子未来发展的大的期望。仍然停留在“孩子能识几个字,不要成睁眼瞎就行了”的观念上,所以也就没有了关照孩子健康成长的行为了。孩子们大都也就没有了什