《小圣施威降大圣》教学设计.doc

《小圣施威降大圣》教学设计
山东省潍坊市高新技术产业开发区浞景学校曹宇飞
教学内容分析
课文选自《西游记》第六回,前五回的故事梗概是:花果山仙石孕育出一石猴,石猴因觅得水帘洞被群猴拥戴为王,数年后,石猴学得七十二般变化后大闹天宫,玉帝令拖塔李天王率天兵天将去捉拿悟空,悟空两度打败众天神,于是,观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空,本课故事即从这里开始。课文的故事情节曲折多变,跌宕起伏,充满神奇的想象,语言诙谐俏皮,表现了孙悟空不畏强权、反抗***、争取自由的精神,以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。
教学目标
(1)掌握字词以及相关文学常识,从整体上感知课文情节脉络。
(2)抓住语言、动作、心理描写分析大圣、小圣人物形象。
(3)品味文章的语言魅力。
(4)在现实生活中,学****大圣敢作敢为,勇往直前,不屈不挠的斗争精神。
学****者特征分析
七年级的学生处于积累文言知识的初始阶段,应培养学****文言的兴趣,适当地教授学****文言的方式方法。西游记是大家耳熟能详的神话小说,但日常生活中更多的了解来自电视电影,而从文字中品读则鲜有发生。事实证明,阅读文字作品更利于语文学****及个人综合语文素养的提高。因此应当借助课堂教学,引导学生喜爱上阅读。
教学策略选择与设计
在教学过程中,采用多种方式方法,调动学****积极性,让学生主动参与课堂。
教学重点及难点
学****通过语言,动作,心理等刻画人物的方法分析大圣、小圣形象。
教学流程
播放《西游记》主题曲导入
师:听了这段音乐是否觉得熟悉呢?你知道是哪部作品的主题曲吗?同学们一定对其中一个机智勇敢、天不怕地不怕的人物印象尤为深刻吧,大家一起喊出他的名字。
生:西游记孙悟空
师:今天我们就一起走进西游记,走进孙悟空,欣赏他在《小圣施威降大圣》中精彩绝伦表现,感受这篇文章的艺术魅力。
(运用学生熟悉的歌曲导人,激趣导人,提高学生学****的自觉性和探究的主动性。同时问题的设置,让学生带着思考进人文本。)
字词是表情达意的基础,本课难读难写的字又特别的多,过字词关就显得尤为重要(屏幕展示本课难读字词,并用红笔标注出其中的形近字、多音字,联系中考考点,引起学生注意)
一生朗读后全班齐读两遍
源于本课难写的字尤为多,为了激起学生兴趣,随机进行一次汉字听写大赛.(比赛规则:同桌间互相挑选六个最能考倒同桌的词,然后互批互改,并帮助同桌把他写错的字植人他的头脑中)书写全部正确的,即为本班听写之星。
(夯实字词基础知识,加深对文学常识的记忆。)
师:关于这样的一部***佳作,你对它了解多少呢?是略知皮毛还是达到了洞若观火的境界呢?对于小说的基本文学常识你还能记忆犹新吗?我们自我检测一下,看看这些空会不会填
找一生填空,全班齐读文学常识,巩固。
本文选自《西游记》第六回,观音赴会问原因,小圣施威降大圣。前五回故事梗概(略),接着老师的故事复述本文情节。
(抓住故事的三大阶段八大回合。提示:要抓住关键词:“赌变化、弄神通”,抓住一个“变”字,用自己的话进行复述,在复述时要保持故事的生动性。)
方法主要人物+中心事件
请两生复述故事,一生基本故事情节复述完整即可;另一生加上适当的表情、动作,尽量保持生动性。
师:我们复述的情节跟课文一致,但是趣味性却稍逊一筹,原因就在于吴承恩先生的语言别具一格,下面我们