究竟是探究还是验证.ppt

究竟是“探究”还是“验证”
2006年广东高考生物试题第37题探讨
2006年广东省高考生物试卷第37题(9分) 课件选自广州教研网
科学研究已证实某类有机污染物对水生软体动物雌性个体有致畸作用,畸变雌性体内出现雄性***官。近期某水域被该类有机物X污染,为了解此有机物对水生软体动物是否有致畸作用,生物兴趣小组同学提出开展探究活动。请利用中学生物实验室常用器材以及下列实验材料和用具,设计实验并预测实验结果。
实验材料和用具:采自未受污染水域、体重相近、性成熟的水生螺(A螺) (300只),解剖镜,有机污染物X溶液,养殖池,正常A螺雌、雄性器官解剖图谱等。
提示:给药剂量、具体仪器操作不作要求,室温恒定,养殖时间30天。A螺为雌雄异体,性别特征可在解剖镜下鉴定。
(1)拟定课题名称:探究有机物X对A螺雌性器官畸变的作用(2分,其他合理答案酌情给分)。
(2)设计实验步骤:
①随机取A螺数只解剖,对照解剖图谱,识别雌、雄***官特征(1分);前测观察
②将A螺随即分为对照组和实验组,每组100只(至少30只) (1分);随机分组
③向试验组养殖池加入一定体积的有机污染物X溶液,对照组加入等体积的蒸馏水,饲养条件和其他条件均相同(1分);对照处理
④养殖30天后,将各养殖池中A螺在解剖镜下解剖观察并与标准图谱对照,记录性畸变雌螺数量(1分);后测观察
⑤计算雌、雄个体性畸变百分率(l分)。统计计算
(3)预测实验结果:
①对照组雌性和雄性螺类***官正常(1分); ②实验组雌性个体出现性畸变(1分) 。(其他合理答案酌情给分)
37题:样本量93329
答卷情况
名称表达扣分11%
性别分组19%
数量不足 6%
无具体内容24%
雌→雄/ 雌雄同体:17%
(雌性)畸变:24%
37题抽样分析(各得分点人数比例):样本量480
37(1、拟定课题名称)得分分布
37(2、设计实验步骤)得分分布
37(3、预测实验结果)得分分布
37题各小题难度分布
37题抽样分析(小题得分及难度分布):样本量480
考查内容:考查考生根据研究目的和研究内容设计探究实验,描述具体步骤(内容),并对可能的实验结果进行预测和分析的实验综合能力。
典型错误:
课题名称:
(1)题目表达不具体。
一半考生没有具体写出“有机污染物X”,仅写到“有机污染物”;多数考生没有具体写出“A螺”,仅写到“水生软体动物”。
(2)语言表达不准确,用词不当。
如“验证,证实,实验,检测,假设,解剖,观察,调查”等。
实验步骤:
(1)前测观察和统计计算畸变率基本没有考生答出。
(2)将“畸变雌性体内出现雄性***官”误解为“雌性个体变为雄性个体或变为雌雄同体个体”
(3)没有注意题目中给出的条件,很多考生选用“培养皿、烧杯、试管、瓶子”等器皿培养螺。
(4)分组不随机。许多考生先用解剖镜挑出雌螺和雄螺,然后按雌雄螺进行分组。
(5)对样本数量没有统计学概念,不少考生在培养后只取几只甚至1只进行解剖统计。
(6)不写明白实验观察和分析的具体内容,仅写出“观察实验结果”;“分析得出结论”等概括性描述。
预测实验结果:
(1)预测结果表达不具体或不确切
如“实验组有畸变,对照组不变”;“实验组出现雄性器官”,“实验组雌性变为雄性,对照组不变”,“实验组与解剖图不同,对照组与解剖图相同”等
(2)许多考生只预测实验组的结果,而没有预测对照组的结果,不全面。
“是否”本身也就代表了不确定[北师大附属实验中学(100032)林祖荣]第⑶小题要求预测试验结果,答案只给出了一种有机物X对水生软体动物有致畸作用的结果预测,而本题属于探究性的,假设的成立与不成立是不确定的。因此必须对假设是否成立做出讨论科学实验是需要实证的,某类物质可能有致畸作用,并不代表X就一定能致畸,否则题目也没有必要提出“为了解此有机物对……是否有致畸作用了”。